ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسة معلمي الفنون لمهارات ال...>الوصف

ممارسة معلمي الفنون لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبة جامعة الأقصى

العنوان المترجم: The Practice of Arts Teachers for The Skills of Creative Thinking from The Perspective of Students of Al-Aqsa University
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: لبد، عبدالكريم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 329 - 362
DOI: 10.12816/0027766
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 755112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمي الفنون
طلبة جامعة الأقصى
مهارات التفكير الإبداعي
تعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي الفنون | مهارات التفكير الإبداعي | creative thinking | arts teachers | skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم، والتحقق من دلالة الفروق في درجة ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا لمتغيرات النوع والجنس والتخصص والمستوى الدراسي. واختيرت عينة عشوائية بسيطة من الذين وافقوا على المشاركة من مجتمع الدراسة، وبلغ عدد العينة (162) طالبا من الجنسين بواقع (54) طالباً و(108) طالبات من كلية التربية الفنية في جامعة الأقصى بغزة. وطبقت استبانة ممارسة المعلمين لمهارات التفكير الإبداعي من إعداد الباحث؛ وتتكون الاستبانة من (60) فقرة موزعة على خمسة أبعاد هي الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والحساسية للمشكلات، والتفاصيل. ومن أهم نتائج الدراسة أن الوزن النسبي لممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم يقع عند (70.2%)، وأن الأصالة جاءت في أعلى المراتب (72.2%)، يليها المرونة بوزن نسبي (71.6%)، ثم الطلاقة (71.2%)، تليها الحساسية للمشكلات (70.2%)، وأخيرا التفاصيل بوزن نسبي (66.2%). وأظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا، في جميع مجالات ممارسة معلمي الفنون الجميلة لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا للنوع الجنس للطلبة لدى أفراد العينة. في حين توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥α) في الدرجة الكلية لمهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر طلبتهم تبعا للتخصص وللمستوى الدراسي، وكانت الفروق لصالح تقديرات طلبة التربية الفنية ولصالح تقديرات طلبة المستوى الدراسي الثاني. ومن أهم التوصيات تدريب المعلمين على استخدام مهارات التفكير الإبداعي في تدريس التربية الفنية.

The study aimed to detect the degree of fine arts teachers for creative thinking skills from their students’ perspectives, and to verify the significance of differences in the degree of fine arts teachers’ practicing of the skills of creative thinking from their students’ perspective according to the variables of gender, specialization and academic level. A random sample was chosen of those who agreed to participate in this study. The number of respondents were (162) students from both sexes, (54) males and (108) females from the students of the Faculty of Fine Art at the University of Al- Aqsa in Gaza. A questionnaire was applied which consists of (60) items distributed into five dimensions: fluency, flexibility, originality, sensitivity to the problems, and details. The results showed that the relative weight of fine arts teachers practicing the skills of creative thinking from the perspective of their students is located at (70.2%), originality came in the highest rank (72.2%), followed by flexibility (71.6%), fluency (71.2%), sensitivity to the problems (70.2%) and finally details (66.2%). There were no statistically significant differences in all dimensions of the teachers practice of the skills of creative thinking from the perspective of their students related to gender. There are statistically significant differences at (a ≤ 0.05) in the total scores of the teachers practice of the skills of creative thinking skills from the perspective of their students related to specialization and the academic level. The differences were in favor of students and evaluation of art in favor of second year students. The researcher recommends teaching students the use of creative thinking as an educational skill.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.