ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة إسهام المعلمين في تنمية ا...>الوصف

درجة إسهام المعلمين في تنمية الذكاء المتعدد لدى الطلبة في المدارس الثانوية

المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الصرايرة، خالد شاكر تركي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saraireh, Khaled Shaker
المجلد/العدد: مج 23, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
الصفحات: 43 - 72
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 75532
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | التعليم الثانوي | المعلمون | مهنة التدريس | تنمية المهارات | الذكاءات المتعددة | التحصيل الدراسي | المهارات التدريسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لتقصي درجة إسهام المعلمين في تنمية الذكاء المتعدد لدى الطلبة في المدارس الثانوية، وإيجاد الفروق بينهم تبعا لمتغيرات: المؤهل العلمي، التخصص، والخبرة، وقد اختيرت عينة عشوائية بلغ عددها (201) معلما ومعلمة من العاملين في مدارس محافظة الكرك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2006/2005. وللكشف عن درجة إسهام المعلمين في تنمية الذكاء المتعدد لدى الطلبة في المدارس الثانوية، صممت استبانة تكونت من (36) فقرة موزعة على سبعة أنواع من الذكاء، واستخرجت لها الخصائص السيكومترية-أظهرت النتائج وجود إسهام للمعلمين في تنمية الذكاء المتعدد بدرجة مرتفعة، وعدم وجود فروق بينهم في درجة الإسهام تعزى للمؤهل العلمي، مع وجود فروق تعزى للخبرة، والتخصص. وأوصى الباحث بضرورة الاهتمام بالذكاء الموسيقي، وإجراء المزيد من البحوث حول درجة إسهام المعلمين في تنمية الذكاء المتعدد، وعلاقتها بمتغيرات أخرى.

This study aimed at exploring of degree teachers, contribution in developing high school students multiple intelligence, and differences in there of due to qualification, major, and experience. The sample consisted of (201) male and female teachers randomly selected from Al-Krark Educational Directorate during the second semester of the scholastic year 2005/2006. To collect data to answer the questions of the study, the sample members respond to a questionnaire consisting of (36) items, which measure the 7 multiple intelligence dimensions. The results indicated that teachers can effectively contribute in developing multiple intelligence in high school students, and no significant (a = 0.05) in their contribution due to qualification, major, and experience. The study recommended paying more attention to musical intelligence as well as conducting further research in this regard.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.