| LEADER |
07046nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0136386 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 398643
|a Babiker, Abd Almoneam Hussian
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Using Mind Map Inprogrammed Learning Of Literary Text:"
|b Shakespeare's "Merchant Of Venice
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 172
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The scientific paper hypothesizes that, the use of mind map technique as a strategy in teaching literary texts in the secondary schools, is better than the use of the traditional teaching method. Therefore, the paper aimed to verify the effectiveness of applying educational technology, through the use of Mind Map strategy, according to the technique of programmed learning, compared with the use of the traditional teaching method. The experimental method was used, where three lessons of the English literary text “Merchant of Venice” were designed, according to the technique of Mind Map strategy, in order to facilitate understanding literary text; also two Standardized tests pre and post were designed. The scientific paper's population was the second grade-girls students in secondary school in Bahri district. The researcher has chosen second level in Bahri model school for girls as a sample for the scientific paper. The scientific paper Sample was randomly divided into two equal groups, control and experimental group. To ensure equality of the two groups, a standardized pretest applied. The statistical treatment proved the equality of the two groups. The control group; was taught with the traditional teaching method, while the experimental group was taught with the technique of mind map strategy. To verify which of the two methods is best in teaching the literary text in English language curriculum, both groups were subjected to a standardized post-test. The scientific paper used the t-test in SPSS statistical software to deal with the two groups degrees in the post test in a statistically way. The scientific paper results confirmed that, the use of mind map strategy in teaching literary text of English language curriculum is better than the use the traditional teaching method, because it is more effective in: 1. Helping students to remember the names of the characters in the literary text. 2. Increasing the students' motivation and their interest, which leads them to understand the characters role in the literary text 3. Helping the students to follow the details, and the events of the literary text in a clear enjoyable way. The scientific paper, , recommended the necessity to encourage using the mind map in teaching English literary texts, and urged the teachers to use the technique of Mind Map strategy in teaching literary texts of English language curriculum for secondary school students.
|
| 520 |
|
|
|a تفترض هذه الورقة العلمية أن استخدام تقنية الخرائط العقلية كاستراتيجية في تدريس النص الأدبي الإنجليزي، هي أفضل من استخدام الطريقة التقليدية في التدريس. لذا تهدف الورقة للتحقق من فاعلية تكنولوجيا التعليم، وفق تقنية التعليم المبرمج، من خلال استخدام تقنية إستراتيجية خرائط العقـل فـي تدريس النص الأدبـي فـي مقـرر اللغـة الإنجليزية لطـالبات الصـف الثاني بمرحلة التعليم الثانوي، مقارنةً باستخدام طريقه التدريس التقليدية. استخدم المنهج التجريبي، حيث صممت ثلاثـة دروس مـن كتـاب النص الأدبي "تـاجر البندقية"، وفق تقنية إستراتيجية خرائط العقل، لتسهيل فهم النصوص الأدبية، أيضاً، صمم اختباران موحدان قبلي وبعدي. مجتمع الورقة العلمية هن طالبات الصف الثاني بمرحلة التعليم الثانوي بمحلية بحري. اختارت الباحثة فصلي المستوى الثاني بمدرسة بحري النموذجية بنات عينة للبحث، حيث اُختير عشوائياً 18 طالبة من الفصل (أ) لتجريب البرنامج، وطالبات الصف (ب) البالغ عددهن 60 طالبة لتنفيذ البرنامج. قُسمت عينة التنفيذ عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية. وللتأكد من تكافؤ المجموعتين، طبق الاختبار القبلي الموحد، حيث أثبتت المعالجة الإحصائية لدرجاته تكافؤ المجموعتين. درست المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية، بينما ُدرست المجموعة التجريبية باستخدام تقنية إستراتيجية خرائط العقل. وللتحقق من أي الطريقتين أفضل في تدريس النص الأدبي في مقرر اللغة الإنجليزية، أُخضعت المجموعتان لاختبار بعدي موحد. استخدمت الباحثة اختبار (ت) في برنامج الحزم الإحصائية SPSS لمعالجة درجات المجموعتين في الاختبار البعدي إحصائياً. تم التوصل إلى نتيجة أكدت أن استخدام تقنية إستراتيجية العقل في تدريس النص الأدبي في مقرر اللغة الإنجليزية، أفضل من استخدام طريقة التدريس التقليدية لأنه أكثر فاعلية في: 1. مساعدة الطلاب في تذكر أسماء الشخصيات الموجودة في النص الأدبي. 2. زيادة دافعية الطلاب وتشويقهم ما يؤدي إلى فهمهم لدور الشخصيات في النص الأدبي. 3. متابعة الطلاب لتفاصيل وإحداث النص الأدبي بطريقٍة واضحة وممتعة. وأوصى البحث بضرورة تشجيع تدريس النصوص الأدبية الإنكليزية باستخدام تقنية الخرائط الذهنية، وحث المدرسين على استخدامها في تدريس طلاب مرحلة التعليم الثانوي.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a الترجمة
|a اللغة الإنجليزية
|
| 700 |
|
|
|9 398645
|a Al Maroof, Ethar Riyadh Abd Allah
|e CO - Auth
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|e Journal of Humanities
|l 002
|m مج17, ع2
|o 1419
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 017
|x 1858-6724
|
| 856 |
|
|
|u 1419-017-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 755923
|d 755923
|
