| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن الحاجات التدريبية لطلبة كلية العلوم التربوية الجامعية التابعة لوكالة الغوث في الأردن في مهارات تخطيط وتنفيذ الدروس وتقويمها، من وجهة نظرهم، ومن وجهة نظر المعلمين المتعاونين. واتبع في الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، اعتمادا على استبانة مؤلفة من (32) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات، تم تطبيقها على عينة مكونة من (80) معلماً متعاوناً و (80) طالبا من طلبة السنة الرابعة خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2008/2009. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تقدير الطلب المعلمين لحاجاتهم التدريبية كانت عالية على مجالات الدراسة ككل، بينما درجة تقدير المعلمين لحاجات الطلبة كانت متوسطة على مجال التخطيط، وعالية على مجالات التنفيذ والتقويم، وعد وجود فروق إحصائية لدرجة تقدير الحاجات التدريبية تعزى للوظيفة على مستوى مجالات التخطيط، والتقويم، ووجود فروق إحصائية لمجال التنفيذ تعزى للوظيفة، لصالح المعلمين المتعاونين. \
This study aimed at investigating the practicum training needs of Faculty of Educational Sciences students in terms of lesson planning, lesson execution and assessment from their perspectives and those of their cooperative teachers. The study employed the descriptive method making use of a survey questionnaire consisting of 32 items distributed amongst three domains. The survey questionnaire was administered to the study sample which consisted of (80) cooperative teachers and (80) FES fourth-year teacher trainees enrolled in the practicum programme during the first semester of the scholastic year 2008/2009. Results revealed that the degree of the teacher trainees’ estimation of their training needs was generally high on all the survey domains. The cooperative teachers’ estimation of the trainees’ training needs on the planning domain was moderate, while it was high on the domains of lesson execution and assessment. The study also revealed that there were no statistically significant differences between the training needs attributed to the teaching post on the domains of planning and assessment. However, there were statistically significant differences on the execution domain attributed to the teaching post in favour the cooperative teachers.
|
