| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر برنامج تدريبي في تنمية التفكير الإبداعي على حل المشكلات لدى طلبة كلية المركز الجغرافي الملكي، ولتحقيق هدف الدراسة تم اقتراح مجموعة من مهارات التفكير الإبداعي، وتم بناء برنامج تدريبي لتلك المهارات، كما تم بناء مقياس لحل المشكلات ليتم عن طريقه دراسة أثر البرنامج التدريبي، وللإجابة عن هذه الأسئلة تم إتباع تصميم شبه تجريبي حيث تم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتطبيق المقياس تطبيقاً قبلياً وبعدياً على المجموعتين، بعد تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج التدريبي على حل المشكلات عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى لمتغير المجموعات (تجريبية، ضابطة) ولصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغ المتوسط الحسابي المعدل للمجموعة التجريبية (115.935) في حين بلغ المتوسط الحسابي المعدل للمجموعة الضابطة (98.412)، وقيمة اختبار (ف) لمتغير المجموعة قد بلغ (56.533)، وهي قيمة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = α)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج التدريبي على حل المشكلات عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، ولصالح الذكور، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج التدريبي على حل المشكلات عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى لمتغير مستوي التحصيل الأكاديمي (عال، متدن) ولصالح مستوى التحصيل العالي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في فاعلية البرنامج التدريبي على حل المشكلات عند مستوى الدلالة (0.05 = α) تعزى للتفاعل بين متغير التحصيل الأكاديمي (عال، متدن) ومتغير النوع الاجتماعي (ذكور، إناث) ، وأوصت الدراسة بإجراء دراسات مقارنة تتناول مهارات التفكير الإبداعي بين الجامعات الحكومية والجامعات الخاصة، وتطوير العديد من البرامج التدريبية والتعليمية التي تتناول مهارات التفكير الإبداعي وتطبيقها على جميع الطلبة في المدارس والجامعات. \
This study aims at investigating the effect of a training program in developing the creative thinking skills in the ability of solving problems of the students at Royal Jordanian Geographic Center College. The study, therefore, has proposed a number of creativity thinking skills to be the bases of the training program. A Scale has been developed by the researchers in order to gauge the program's effect. The study adopted an experimental approach where the study subjects were divided into two groups: experimental and control. The scale was used for pre and post application after having applied the training program on the experimental group. The two groups then where put on the scale. The study reveals that there ate distinctions in the statistical significance at the level (α ≤ 0.05) attributed to the training program and in favor of the experimental group the arithmetic mean of which of the (115,935), while the arithmetic mean of the control group (98,412), and the value of the test (f) for the group variable was (56,533), a value statistically significant at the level of significance (α ≤ 0.05), and there is distinctions in the Statistical significance at the level (α ≤ 0.05) are found attributed to the variable of gender for the benefit of the male, and there are distinctions in the statistical significance at the level (α ≤ 0.05) are found to be attributed to the variable of academic achievement (high, low), particularly for the benefit of high academic achievement, and there is distinctions in the statistical of significance at the level (α ≤ 0.05) and attributed to the interaction between the variables in the experimental groups, gender and academic achievement (high, low). The study recommends further research in conducting comparative studies of creative thinking skills between public and private universities and developing a variety of training and educational programs that deal with creative thinking skills and applying them on school & university students. \
|
