التوجهات الفلسفية للعلم: و دور معلم العلوم
| المصدر: | مجلة الرافد |
|---|---|
| الناشر: | حكومة الشارقة - دائرة الثقافة والإعلام |
| المؤلف الرئيسي: | المساعيد، تركي فهد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Masaeid, Turki Fahed |
| المجلد/العدد: | ع213 |
| محكمة: | لا |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الشهر: | مايو / رجب |
| الصفحات: | 25 - 29 |
| رقم MD: | 757484 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة تسليط الضوء على موضوع بعنوان" التوجهات الفلسفية للعلم ودور معلم العلوم". وذكرت الدراسة أن تاريخ الفكر الإنساني اثبت أن العلاقة بين الفلسفة والعلم قديمة، إذ أن المحاولات العلمية كانت في الغالب ممزوجة بالفلسفة، وكذلك المحاولات والأفكار الفلسفية كانت متفاعلة تفاعلاً كبيراً مع العلم كما إنه لابد لبناء نظرية علمية والتثبت من صحتها من أفكار ومفاهيم ومنطلقات فلسفية. وتناولت الدراسة عدة عناصر والتي تمثلت في: العنصر الأول: فلسفة العلم. العنصر الثاني: التوجهات الفلسفية للعلم، وتناول هذا العنصر عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: المذهب العقلي (العقلانية)، ثانياً: المذهب التجريبي (التجريبية)، ثالثاً: المذهب البنائي(البنائية). العنصر الثالث: معلم العلوم وفلسفة العلم. وبينت الدراسة أنه يجب على تدريس العلوم أن ييسر فهم العلم واستخدامه في الحياة الشخصية والاجتماعية للطلبة كمواطنين في المستقبل، كما ينبغي أن يحسن من إيضاحاتهم وتفسيراتهم العلمية، ويسهم في فهمهم لدور وحدود وإمكانيات العلم، ويشكل الخيارات التي يجب عليهم عملها في حياتهم الشخصية والاجتماعية، وعلى الرغم من أن نجاح تحقيق هذه الغايات وغيرها يتوقف على كثير من العوامل، إلا أن لمعلم العلوم الدور الرئيس في ذلك. واختتمت الدراسة ذاكرة أنه لتحقيق دور فاعل ومميز لمعلم العلوم في تدريس العلوم؛ لابد من الوقوف على التصورات والأفكار المعلنة والمستترة التي يحملها معلم العلوم حول بعض قضايا العلم والمعرفة العلمية، ويبرر الاهتمام بالمنظور الفلسفي الذي يحمله المعلم للعلم بأن التغيرات الأساسية في العلم لا بد لها من أن تقترن بالمزيد من التعمق في الأسس الفلسفية، كما أن جوهر العلم ومضمونه لابد من إرجاعه إلى فلسفة معينة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
التوجهات النسبية في فلسفة العلوم المعاصرة
بواسطة: هواري، الشادلي منشور: (2021) -
المعرفة الأبستمولوجية عند كارل بوبر
بواسطة: رزوق، إبراهيم منشور: (2017) -
المنظور الفلسفي للعلم لدى معلمي العلوم و انعكاساته على أدوارهم التعليمية
بواسطة: المساعيد، تركي فهد منشور: (2008) -
الزمان والمكان بينالحتمية واللاحتمية
بواسطة: محلا، قيس محمود منشور: (2016) -
التكامل المعرفية في الفكر الإنساني: تأثير المدرسة الرشدية في الفلسفة الغربية
بواسطة: محمد، حسن محمد أحمد منشور: (2020)
