ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التوجهات الفلسفية للعلم: و دور معلم العلوم

المصدر: مجلة الرافد
الناشر: حكومة الشارقة - دائرة الثقافة والإعلام
المؤلف الرئيسي: المساعيد، تركي فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Masaeid, Turki Fahed
المجلد/العدد: ع213
محكمة: لا
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: مايو / رجب
الصفحات: 25 - 29
رقم MD: 757484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03679nam a22002057a 4500
001 0137766
041 |a ara 
044 |b الإمارات 
100 |a المساعيد، تركي فهد  |g Al Masaeid, Turki Fahed  |e مؤلف  |9 166626 
245 |a التوجهات الفلسفية للعلم:  |b و دور معلم العلوم 
260 |b حكومة الشارقة - دائرة الثقافة والإعلام  |c 2015  |g مايو / رجب  |m 1436 
300 |a 25 - 29 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e استهدفت الدراسة تسليط الضوء على موضوع بعنوان" التوجهات الفلسفية للعلم ودور معلم العلوم". وذكرت الدراسة أن تاريخ الفكر الإنساني اثبت أن العلاقة بين الفلسفة والعلم قديمة، إذ أن المحاولات العلمية كانت في الغالب ممزوجة بالفلسفة، وكذلك المحاولات والأفكار الفلسفية كانت متفاعلة تفاعلاً كبيراً مع العلم كما إنه لابد لبناء نظرية علمية والتثبت من صحتها من أفكار ومفاهيم ومنطلقات فلسفية. وتناولت الدراسة عدة عناصر والتي تمثلت في: العنصر الأول: فلسفة العلم. العنصر الثاني: التوجهات الفلسفية للعلم، وتناول هذا العنصر عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: المذهب العقلي (العقلانية)، ثانياً: المذهب التجريبي (التجريبية)، ثالثاً: المذهب البنائي(البنائية). العنصر الثالث: معلم العلوم وفلسفة العلم. وبينت الدراسة أنه يجب على تدريس العلوم أن ييسر فهم العلم واستخدامه في الحياة الشخصية والاجتماعية للطلبة كمواطنين في المستقبل، كما ينبغي أن يحسن من إيضاحاتهم وتفسيراتهم العلمية، ويسهم في فهمهم لدور وحدود وإمكانيات العلم، ويشكل الخيارات التي يجب عليهم عملها في حياتهم الشخصية والاجتماعية، وعلى الرغم من أن نجاح تحقيق هذه الغايات وغيرها يتوقف على كثير من العوامل، إلا أن لمعلم العلوم الدور الرئيس في ذلك. واختتمت الدراسة ذاكرة أنه لتحقيق دور فاعل ومميز لمعلم العلوم في تدريس العلوم؛ لابد من الوقوف على التصورات والأفكار المعلنة والمستترة التي يحملها معلم العلوم حول بعض قضايا العلم والمعرفة العلمية، ويبرر الاهتمام بالمنظور الفلسفي الذي يحمله المعلم للعلم بأن التغيرات الأساسية في العلم لا بد لها من أن تقترن بالمزيد من التعمق في الأسس الفلسفية، كما أن جوهر العلم ومضمونه لابد من إرجاعه إلى فلسفة معينة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الفكر الإنساني  |a العلوم  |a الفلسفة  |a النظريات العلمية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 007  |l 213  |m ع213  |o 1561  |s مجلة الرافد  |t Al - Rafid Magazine  |v 000 
856 |u 1561-000-213-007.pdf 
930 |d n  |p n  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 757484  |d 757484 

عناصر مشابهة