ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفضيلات الفلسفية لمعلمي اللغ...>الوصف

التفضيلات الفلسفية لمعلمي اللغة العربية ومعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في مدينة عمان - الأردن

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حرب، ماجد وصفي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: أكتوبر / شوال
الصفحات: 161 - 179
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 75755
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الفلسفة الإسلامية | معلمو اللغة العربية | معلمو الريضايات | التفضيلات الفلسفية | معلمو المدارس الابتدائية | عمان (الأردن) | الفلسفة التجريبية | الفلسفة الواقعية | الفلسفة المثالية | الفلسفة الوجودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى التفضيلات الفلسفية لمعلمي اللغة العربية ومعلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية في مدينة عمان، وإلى أثر كل من التخصص الأكاديمي والجنس والمؤهل المسلكي والخبرة التدريسية في هذه التفضيلات. وقد طورت في هذه الدراسة استبانة التفضيل الفلسفي التي وضعها (Wiles & Bondi, 1993)، وطبقت بعد التأكد من صدقها وثباتها على (110) من معلمي ومعلمات مبحثي اللغة العربية والرياضيات للمرحلة الأساسية في مدينة عمان. أشارت نتائج الدراسة إلى أن المعلمين والمعلمات لم يميلوا بشكل واضح نحو تفضيل فلسفي محدد، بل شملت تفضيلاتهم المنهج الإسلامي والتجريبية والواقعية، كما أنه لم يظهر لمتغيرات الدراسة (التخصص الأكاديمي، والجنس والمؤهل المسلكي والخبرة التدريسية) أثر دال في هذه التفضيلات.

This study aims at determining the philosophical preferences of Arabic language and mathematics teachers who teach basic education in Amman. A questionnaire of philosophical preferences put by (Wiles and Bondi, 1993) was developed and validated. The study sample consisted of (110) Arabic language and mathematics teachers. Results revealed that teachers did not prefer a specific philosophy, but that their preferences included Islamism, experientialism, and realism. There were no statistical differences in teachers' preferences attributed to their academic discipline, gender, educational qualifications, or teaching experience.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.