ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > عناصر العملية التعليمية وعلاقت...>الوصف

عناصر العملية التعليمية وعلاقتها بمشكلات تلميذ مرحلة الأساس: من منظور الخدمة الاجتماعية المدرسية "بالاشارة لمرحلة الأساس - ولاية الخرطوم"

المصدر: مجلة دراسات حوض النيل
الناشر: جامعة النيلين - إدارة البحوث والتنمية والتطوير
المؤلف الرئيسي: همت، آسيا محمد شريف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Himmat, Asia Mohamed Shareef
المجلد/العدد: مج9, ع17
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 406 - 436
ISSN: 1858-621x
رقم MD: 758731
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
التعليم | الخدمة الاجتماعية المدرسية | تلاميذ المرحلة الاساسية | الخرطوم، السودان
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

303

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الورقة أهم عناصر العملية التعليمية والتي يمكن أن نعتبرها أنساق وهي: التلميذ, الأسرة, الإدارة التعليمية, الإدارة المدرسية, المعلم, المنهج الدراسي, المجتمع المحلي, البيئة المدرسية والاختصاصي الاجتماعي المدرسي. وتحاول الورقة التعرف على دور هذه العناصر في تعرض التلميذ لمشكلات مدرسية, وذلك وفق رؤية الخدمة الاجتماعية المدرسية. وتورد الورقة تحليلاً لكل من هذه العناصر وتوضح الخلل الذي يمكن أن يصيبها وبالتالي يؤثر سلباً على التلميذ وذلك من خلال تبني النظرة الشمولية لنظرية الأنساق في تحليل مشكلات التلاميذ. فتحديد الخلل الموجود في هذه الأنساق (العناصر) وتقويمه يقود تلقائيا لعلاج جل مشكلات التلاميذ بدلاً عن علاج هذه المشكلات باعتبارها مشكلات فردية. اعتمدت الورقة على بعض البيانات التي جمعتها الباحثة في إطار العمل الحقلي لمتطلبات بحث الدكتوراه في العام 2008 بعدد ثلاثين مدرسة أساس بولاية الخرطوم.

This paper addresses the most important elements of the educational process which can be considered as patterns: the student, family, educational administration, school administration, teacher, curriculum, community and the school environment & school social worker. This paper tries to identify its role in the exposure of students to the problems of school, according to the vision of school social work. The paper analyses each of these elements and describes the defect that might occur and thus adversely affect the student, and that by adopting a holistic view of the theory of patterns in the analysis of the problems of students. Identifying defects in these formats (elements) and evaluation leads automatically to treat most of the problems of students, rather than treating these problems as problems of individual. The paper is based on some of the data collected by the researcher as part of field work to fulfill the requirements of doctoral research in 2008 with thirty basic level schools in Khartoum state.
ISSN: 1858-621x

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.