| المستخلص: |
يهدف البحث إلى التعرف أثر استخدام التقويم الواقعي في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير الجمعي والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من (80) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة شبين القناطر الثانوية بنات التابعة لإدارة شبين القناطر بمحافظة القليوبية، وقسمت العينة إلى مجموعتين الأولى (40) طالبة من الصف الأول الثانوي ممثلة للمجموعة التجريبية بالبحث والثانية عددها (40) طالبة من نفس الصف بالمدرسة، وقد مثلت المجموعة الضابطة بالبحث. وأعدت قائمة بمهارات التفكير الجمعي الواجب تنميتها، ثم إعادة صياغة وحدة (سكان مصر) وفقا للتقويم الواقعي، وكذلك إعداد كراسة الأنشطة ودليل المعلم، ثم إعداد أدوات البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير الجمعي ومقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي، وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث، وجاءت النتائج مؤكدة وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية والضابطة في كل من اختبار مهارات التفكير الجمعي ومقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. وهذا يؤكد تأثير استخدام التقويم الواقعي في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات التفكير الجمعي والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى طالبات المرحلة الثانوية، وجاءت توصيات البحث بضرورة تدريب المعلمين على استخدام أساليب التقويم الواقعي وغيرها من أساليب التدريس والتقويم الحديثة التي تساعد على تنمية مهارات التفكير الجمعي لدى الطالبات، وإعادة النظر في مناهج الجغرافيا في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة إثرائها بأساليب التقويم الواقعي.
The research aims at recognizing the effect of using authentic assessment in teaching Geography for developing collaborative thinking skills and attitude towards group work for the secondary stage students. The research group consisted of (80) students at the first grade in Sheben El Kanater secondary school, Sheben El Kanater administration, Kalyobia governorate. The sample has been divided into two groups. The first one is the experimental group (40 students) at the first secondary grade, and the second group is the control group (40 students) at the same grade. A list of collaborative thinking skills that should be developed has been prepared. The unit of (Egypt's population) has been rewritten according to authentic assessment. Also, activities notebook and the teacher's guide have been prepared. The research tools represented in the test of collaborative thinking skills and the scale of attitude towards group work have been prepared. The research tools were administered upon the research group. The results asserted that there is a statistically significant difference at the level (0, 05) between the mean scores of the experimental group students and the control group students on the scale of attitude towards group work and the collaborative thinking skills pre and post test administrations favoring the post test scores of the experimental group. This emphasizes the effect of using authentic assessment in teaching Geography for developing collaborative thinking skills and attitude towards group work for the secondary stage students. The research recommended that teachers should be trained to use authentic assessment techniques and other recent teaching and assessment techniques that help developing collaborative thinking skills for students. Also, reconsidering Geography curricula of the different educational stages, and the necessity of including authentic assessment techniques.
|
