ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مناهج التاريخ فى تنمية مها...>الوصف

دور مناهج التاريخ فى تنمية مهارات الحوار لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسى

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمود، رانيا سليمان أبوالمعاطى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شلبي، أحمد إبراهيم إسماعيل (مشرف) , عبدالعليم، تامر محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع63
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 15 - 38
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 759153
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة التاريخ | الحوار | طلاب مرحلة التعليم الأساسى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

217

حفظ في:
المستخلص: هدفت الورقة البحثية إلى التعرف على أثر استخدام القضايا الجدلية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الحوار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. استخدمت الورقة البحثية المنهجين الوصفي والتجريبي. تكونت الورقة البحثية من مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمحافظة القاهرة. تمثلت أدوات الورقة البحثية في اختبار لمهارات الحوار وبطاقة ملاحظة لمهارات الحوار وطبقت الأدوات قبليا وبعديا. توصلت الورقة البحثية إلى فاعلية الوحدة المقترحة باستخدام القضايا الجدلية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات الحوار لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. وأوصت الورقة البحثية بعدة توصيات منها إعادة تنظيم محتوى منهج التاريخ للصف الثالث الإعدادي في ضوء قائمة مهارات الحوار. وإعادة تنظيم محتوى مادة التاريخ للصف الثالث الإعدادي بشكل يسمح للمعلمين باستخدام القضايا الجدلية في التدريس حيث أنها تساهم في تنمية مهارات الحوار لدي التلاميذ. وعقد دورات تدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية لتمكينهم من التعرف على مهارات الحوار وتدريب تلاميذهم على اكتسابها. كما أوصت المعلم بضرورة تنويع أساليب وطرق تلك التي تعتمد على نشاط المتعلم أثناء الدرس كاستخدام القضايا الجدلية والابتعاد عن الأساليب والطرق التقليدية التي تضفي جمودا على مادة التاريخ والتي تفتقد الإيجابية والنشاط من قبل المتعلم.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The paper aimed to identify the impact of using the dialectical issues in history teaching to develop dialogue skills among students in the preparatory stage. The research paper used the descriptive and experimental approaches. The research paper consisted of a group of third graders of the preparatory stage in Cairo Governorate. The paper tools were represented in a dialogue skills test, an observation card of dialogue skills, and tools were applied both pre and post. The paper found that the effectiveness of the proposed unit by using the dialectical issues in history teaching to develop the dialogue skills among students in the preparatory stage. The paper recommended several recommendations, including the reorganization of the content of the history curriculum for the third grade of the preparatory stage in the light of the dialogue skills list. In addition, the reorganization of the content of the history curricula for the third graders in a way that allows teachers to use the dialectical issues in teaching as these issues contribute to the development of dialogue skills of students, and holding training courses for social studies teachers to enable them to learn about dialogue skills and train their students to acquire them. The study also recommended the teacher to diversify the techniques and methods of those dependent on the activity of the learner during the lesson, such as the use of dialectical issues, and away from the traditional techniques and methods that confuse the history curricula, which lacks the positive and activity by the learner.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.