| LEADER |
04822nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0140316 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 376889
|a الأهبل، هالة محمد إبراهيم
|q Alahbal, Halah Mohamed Ibrahim
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The University Professor Ethics:
|b The Concept and The Effects
|
| 245 |
|
|
|a أخلاقيات الأستاذ الجامعي:
|b المفهوم والآثار
|
| 260 |
|
|
|b جمعية الثقافة من أجل التنمية
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 218 - 269
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a حاول البحث الإجابة على جملة من الأسئلة التي تبرز أهمية الجوانب الخلفية لدى عضو هيئة التدريس وبيان أثرها في الجوانب التعليمية ومن هذه الأسئلة: 1-ما هو مفهوم أخلاقيات الأستاذ الجامعي؟ 2-ما هي الأخلاقيات التي يجب أن تتوفر في الأستاذ الجامعي؟ 3-ما هو أثر هذه الأخلاقيات على مخرجات التعليم؟ 4-هل هناك حاجة لميثاق أخلاقي لمهنة الأستاذ الجامعي؟ 5-ما هي الأبعاد الخلقية لدور الأستاذ الجامعي؟ 6-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أعضاء هيئة التدريس ومدى التزامهم بالجوانب الخلقية؟ وللإجابة على هذه الأسئلة وغيرها قسمت الباحثة إلى محاور خمس وهي: أ-أخلاقيات الأستاذ الجامعي مع طلابه. ب-أخلاقياته في التدريس. ج-أخلاقياته في البحث العلمي. د-أخلاقياته في التقويم. هـ-أخلاقياته في خدمة المجتمع. وقامت الباحثة بعمل استبيان يشتمل على هذه الأخلاقيات مكون من خمسة وثلاثين نقطة مقسمة على المحاور الخمس، لأخذ رأي العينة المكونة من 40 عضوا من أعضاء هيئة التدريس، وتم تحليل نتائج الاستبيان وتوصل البحث إلى عدد من النتائج منها: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات التي حصل عليها أعضاء هيئة التدريس حول مدى التزامهم بأخلاقيات المهنة. 2-تساعد الأخلاقيات الموضحة في البحث أستاذ الجامعة على إنجاز مهمته على أكمل وجه، وبالتالي نجاح العملية التعليمية داخل الجامعة. 3-أهمية دور الأستاذ الجامعي القيمي والخلقي وانعكاسها على مخرجات التعليم، وأهمية المرحلة الدراسية التي يقوم بالتدريس فيها. 4-أهمية الأثر الإيجابي المترتب على التزام الأستاذ الجامعي بتلك الأخلاقيات على مخرجات العلمية التعليمية من طلاب، وأبحاث، وخدمة المجتمع.
|
| 520 |
|
|
|b Search extract try searching answer Joomla questions that highlight the importance of ethical aspects have a faculty member and a statement of its impact on educational aspects of these questions: 1. What is the concept of ethics of the College Professor? 2. What are the ethics that must be available in the College Professor? 3. What is the impact of such ethics education output? 4. is there a need for a code of ethics for the profession of a University Professor? 5. What are the ethical dimensions of the role of the Professor? 6. are there any statistically significant differences between faculty and their commitment to ethical aspects and to answer these and other questions divided into five axes and research researcher is: A - professor with his students ethics. B - ethics in teaching. C - ethics in scientific research. D-calendar-ethics ethics in community service, and the researcher’s work includes the ethics questionnaire consists of thirty five points divided by five axes, for taking the sample view of 40 members of the faculty, and analyzed Questionnaire results and the search reached a number of conclusions there are statistically significant differences between the average scores obtained by training staff members
|
| 653 |
|
|
|a الأخلاق المهنية
|a المدرس الجامعي
|a التعليم الجامعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Culture & Development
|f Mağallaẗ al-ṯaqāfaẗ wa Al-Tanmiyyaẗ
|l 105
|m س16, ع105
|o 0071
|s الثقافة والتنمية
|v 016
|x 2356-9646
|
| 856 |
|
|
|u 0071-016-105-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 760514
|d 760514
|
