| المستخلص: |
هدف البحث: يهدف البحث إلى معرفة مدى فعالية التدريس باستخدام نموذج التعلم الموقع في تنمية مهارات التفكير في مهارات التفكير في مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهجين (المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي). عينة البحث: تكونت عينة البحث من (80) طالبا بالصف الأول الثانوي، المجموعة التجريبية (40) طالبا من مدرسة أحمد حسن الزيات الثانوية، والمجموعة الضابطة (40) طالبا من مدرسة الملك الكامل الثانوية، واقتصرت الدراسة على بابي الحركة الخطية والحركة الدائرية من منهج الصف الأول الثانوي الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2014/2015م، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات التفكير. أدوات البحث: تم تطبيق اختبار مهارات التفكير على المجموعتين قبليا – للتأكد من تكافؤ المجموعتين – وتم استخدام الأساليب الإحصائية لمعالجة البيانات، وأظهرت نتائج اختبار "ت" للمقارنة بين متوسط درجات طلاب المجموعتين، ومستوى الدلالة الإحصائية على الاختبار قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعتين. نتائج البحث: وتوصلت نتائج البحث إلى ما يلي وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في اختبار مهارات التفكير لصالح المجموعة التجريبية، وأيضاً وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير قبلياً وبعدياً لصالح التطبيق البعدي. توصيات البحث : انتهت الدراسة إلى العديد من التوصيات منها : ضرورة استخدام نموذج التعليم الموسع في تنظيم محتوى المناهج الدراسية عامة والفيزياء خاصة، حيث ثبت فعاليته في تنمية مهارات التفكير لدى طلاب الصف الأول الثانوي وعقد ندوات ودرات تدريبية للموجهين والمعلمين في مجال تدريس العلوم عامة والفيزياء بصفة خاصة، حول نموذج التعلم الموسع طبقاً للنظرية التوسعية الرايجلوث، وتدريب الطلاب المعلمين بكليات التربية في خطوات التدريس وفق نموذج التعلم الموسع لإثراء العملية التعليمية، ومراجعة أساليب تقويم طلاب المرحلة الثانوية في مادة الفيزياء بحيث تتضمن تنمية مهارات التفكير جانباً أساسياً في تقويمها ولا تركز فقط على الحفظ والاستظهار.
The Study aims to assessing the effectiveness of organizing the content of Physics material according to the Elaboration Learning Model in the student’s Thinking skills of the 1st secondary school students. The sample was selected stochastically, and consist of (80) students. It is divided into two groups, The experimental group consists of (40) student and the control group consists of (40) student. The Thinking skills test was prepared by the researcher, after that some kind of validity are ensured and reliability coefficient was calculated by using Homogeneity coefficient by Kuder-Richardson, The instruction of both group has started during the second semester of the academic year 2014-2015.Results of the study :After collecting data T-Test for two independent group was used to investigate that there are significant differences at the standard of (a=0.01) between the mean scores of the experimental group Which is taught according to Elaboration Theory and the mean scores of control group which is taught according to the traditional method in the thinking skills test The study recommended to do more similar researches in the different educational stages by using Reigeluth’s Elaboration learning model, farther more the researcher recommends the education ministry to give instruction for specialist experts to reform the physics syllabus according to Reigeluth’s Elaboration learning model, The study also recommended the training teachers program’s before and through the service should include the training on using the Reigeluth’s Elaboration learning model.
|
