| LEADER |
04779nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0140738 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 55245
|a أبسيس، عارف حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مهارات ما وراء المعرفة وعلاقتها بأنماط الشخصية وفق دليل مايرز - بريجز لدى طلبة الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 312
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مهارات ما وراء المعرفة وأنماط الشخصية وفق دليل مايرز- بريجز لدى (٢٥٤) من طلبة الجامعة من التخصصات التطبيقية والتخصصات النظرية بالسنة الثالثة والرابعة بجامعة عمر المختار بمدينة البيضاء بليبيا، خلال العام الجامعي ٢٠١١ – ٢٠١٢، وطبق في هذه الدراسة مقياس مهارات ما وراء المعرفة يحتوي على ثلاث أبعاد وهي مهارة التخطيط ومهارة المراقبة ومهارة التقييم، من إعداد الباحث، ومقياس أنماط الشخصية مايرز- بريجز النسخة (م) ترجمة باسمة فهد الشايج (٢٠٠٨) وبعد أجراء التحاليل الإحصائية لاختبار فروض الدراسة أسفرت عن: \ -\ توجد علاقة بين النمط (INTJ) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) \ -\ توجد علاقة سالبة بين النمط (ENTP) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥)\ -\ توجد علاقة بين النمط (ENFJ) ومهارة المراقبة عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥)\ -\ توجد علاقة بين النمط (ESFJ) ومهارة التخطيط ومهارة المراقبة والدرجة الكلية، عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠١) \ -\ توجد علاقة بين النمط (ISTJ) ومهارة التقييم عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠١). \ -\ لا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة التخطيط في أنماط الشخصية، إلا في النمط (ISTJ) حيث وجد فرق بين المرتفعين والمنخفضين عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين على مهارة التخطيط. \ -\ توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة المراقبة في نمطي الشخصية، النمط (ENFJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) والنمط (ESFJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين على مهارة المراقبة، ولا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة المراقبة في بقية أنماط الشخصية. \ -\ لا توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على مهارة التقييم في أنماط الشخصية كما حددها مايرز– بريجز. \ -\ توجد فروق بين المرتفعين والمنخفضين على الدرجة الكلية لمقياس مهارات ما وراء المعرفة في النمط (ESFJ) عند مستوى دلالة أقل من ((٠٫٠٥ لصالح المرتفعين وكذالك في النمط (ISTJ) عند مستوى دلالة أقل من (٠٫٠٥) لصالح المرتفعين، أما في بقية الأنماط لم تكن هناك فروق ذات دلالة بين المرتفعين والمنخفضين على الدرجة الكلية لمقياس مهارات ما وراء المعرفة. \ -\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في استخدام أبعاد مهارات ما وراء المعرفة. \
|
| 653 |
|
|
|a التخطيط
|
| 653 |
|
|
|a المراقبة
|
| 653 |
|
|
|a الشخصية
|
| 653 |
|
|
|a ما وراء المعرفة
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس المعرفي
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 010
|e Academic Research Journal for Arts
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Ādāb
|l 003
|m ع14, ج3
|o 0795
|s مجلة البحث العلمي في الآداب
|v 014
|x 2356-8321
|
| 700 |
|
|
|9 123340
|a السيد، عزيزة محمد
|q Alsayed, Azizah Mohammed
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، سناء محمد
|g Soliman, Sanaa Mohamed
|e م. مشارك
|9 240911
|
| 856 |
|
|
|u 0795-014-003-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 760909
|d 760909
|
