| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة للكشف عن مدى التباين في مهارة الإملاء باللغة العربية عند طلبة الجامعة الأردنية، وذلك بناء على التخصص وبرنامج القبول والمستوى الدراسي والجنسية والجنس، سعياً للكشف عن مواطن الضعف الإملائي، ومن ثم تقديم الاقتراحات المناسبة. ولتحقيق هذه الغاية استخدم اختبار تحصيلي مطوّر تكوّن من (23) فقرة في مهارات إملائية متعددة، وجرى التأكد من صدق الاختبار وثباته، ثم طُبّق على عينة من طلبة مهارات الاتصال بلغ عددها (882) طالبًا وطالبة في (43) شعبة دراسية. وقد صُحّح الاختبار بالحاسوب. وتمت حوسبة المعلومات، واستُخرجت المتوسطات الحسابية، والفروقات على أساس تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، والمقارنات الثنائية البعدية (اختبار توكي). أظهرت الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية في مهارة الإملاء بين الطلبة، وذلك بناء على التخصص وبرنامج القبول والجنسية والجنس. في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية على أساس المستوى الدراسي. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف المتطلبات الإجبارية في معالجة بؤر الضعف الإملائي، واستغلال الحاسوب في إخضاع الطالب لاختبار إملائي تشخيصي، يتعرض بعدها لبرنامج علاجي مناسب.
This study aimed at exploring the discrepancy in the Arabic Language spelling skill among students of the University of Jordan in terms of field of specialization, acceptance program, year of study, nationality, and ٍsex in order to reveal points of weakness in spelling and consequently implement the appropriate measures. An advanced achievement test was used consisting of twenty-three paragraphs on various spelling skills. Reliability and validity of the test were established after which it was administered to a sample of communication skills students totaling eight hundred and eighty-two students in forty-three sections. The test was corrected via the computer. Means ad standard deviations and Analysis of variance (ANOVA) were calculated based on the digital data. Tukey's Post Hoc Test was also performed. Findings revealed that: 1. There were statistically significant differences in the spelling skill among the means of scores of students in terms of their field of specialization, acceptance program, nationality, and gender. 2. There were no statistically significant differences in the spelling skill among the means of scores of students in terms of their year of study. In light of the findings, this study recommended employing the mandatory requirements in treating the areas of weaknesses of spelling and utilizing computers in giving students a diagnostic spelling test after which they are enrolled in an appropriate computerized remedial program.
|
