أثر استخدام التغذية الراجعة في تحصيل طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية : مقرر الإملاء للمستوى الثاني أنموذجاً
| المؤلف الرئيسي: | الغامدى، عبدالله بن معيض بن عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو شريعة، عبدالرحمن محمود محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المدينة المنورة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 818089 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة |
| الكلية: | معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام التغذية الراجعة في تحصيل طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية "مقرر الإملاء للمستوى الثاني أنموذجا"، وتركزت مشكلة البحث في الإجابة عن الأسئلة التالية: -ما أساليب التغذية الراجعة التي ينبغي على معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها استخدامها خلال عملية تدريس مقرر الإملاء؟ -ما أثر استخدام المعلم للتغذية الراجعة في تحصيل متعلم اللغة العربية من غير الناطقين بها بالمعهد لمقرر الإملاء؟ واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، كما استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم الثنائي المتكون من: مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة، تكونت عينة الدراسة الوصفية من (25) مدرسا من المدرسين بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتكونت عينة الدراسة التجريبية من (56) طالب من طلاب المستوى الثاني في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالمدينة المنورة للعام الدراسي 1435 /1436، مقسمين على فصلين، وقد تم اختيار العينة بطريقة قصدية بحكم تدريس الباحث لهؤلاء الطلاب، وقد تم توزيع الفصلين كمجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بطريقة عشوائية، اشتملت أدوات الدراسة على: أولا: استبانة التعرف أساليب التغذية الراجعة التي ينبغي على معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها استخدامها خلال عملية تدريس مقرر الإملاء، ثانيا: اختبار الإملاء، ثالثا: توضيح كيفية تقديم التغذية الراجعة. وبعد استكمال جمع البيانات والمعلومات للإجابة عن أسئلة البحث، تم تحليل النتائج عن طريق استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)؛ وذلك باستخدام الطرق والأساليب الإحصائية المناسبة، طبقا لكل من طبيعة المتغيرات وطبيعة توزيع عينة البحث وهي معامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي لفقرات المقاييس المستخدمة، وتحليل التباين الأحادي لمقارنة بين متوسطي المجموعة التجريبية والضابطة في كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لكل من اختبار التفكير الجبري وحل المشكلات الجبرية وأظهرت نتائج الدراسة أن من أهم أساليب التغذية الراجعة: والتغذية الراجعة أثناء الدرس والتغذية الراجعة الفورية، والتغذية الراجعة النهائية، والتغذية الراجعة المؤجلة. وتفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين قدمت لهم التغذية الراجعة على طلاب المجموعة الضابطة واستنادا إلى نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة التركيز على التغذية الراجعة أثناء العملية التعليمية، وبخاصة مع المبتدئين. واستخدام التغذية الراجعة الفورية عند تعليم المهارات الحركية السهلة مع المبتدئين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الأسلوب المعرفي وعلاقته باكتساب مهارة القراءة الجهرية لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة وصفية تحليلية
بواسطة: الحربى، وائل مطر حسن منشور: (2015) -
الأخطاء الإملائية في الالف المتطرفة والحروف التي تكتب ولا تنطق والتي تنطق ولا تكتب لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة تطبيقية
بواسطة: العوفي، ياسر عوض داخل منشور: (2014) -
مشكلات تعليم التجويد في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة : دراسة تقويمية
بواسطة: السحيمى، أحمد بن فهد بن ضويان منشور: (2015) -
تصور مقترح لتعليم النحو العربي باستخدام أنماط الجملة لطلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية
بواسطة: السفيانى، حسين بن محمد منشور: (2015) -
الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي
بواسطة: داود، السيد خيري عبدالرؤف منشور: (2023)
