فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية التحصيل والحس العلمي وانتقال أثر التعلم في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Using Divergent Thinking Strategies in Developing Achievement, Scientific Sense and Transferring the Impact of Learning in Science Among Primary Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | رمضان، حياة علي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ramadan, Hayat Ali Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج19, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 63 - 114 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2016.113042 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 761263 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
794
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلي قياس فاعلية استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية التحصيل والحس العلمي وانتقال اثر التعلم في مادة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي، اختبار الحس العلمي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: الفلسفة التي يقوم عليها التفكير المتشعب. المحور الثاني: استراتيجيات التفكير المتشعب وهي، استراتيجية التفكير الافتراضي، استراتيجية التفكير العكسي، استراتيجية تطبيق الأنظمة الرمزية المختلفة، استراتيجية التشابه، استراتيجية تحليل وجهة النظر، استراتيجية التكملة، استراتيجية التحليل الشبكي. المحور الثالث: الحس العلمي وجاء فيه، أبعاد الحس العلمي. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، أن النتائج الخاصة بالاختبار التحصيلي علي كل من المجموعتين التجريبية والضابطة بعدياً وعلي المجموعة التجريبية قبل التدريس وبعده أثبتت أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية ولصالح التطبيق البعدي، ويمكن إرجاع ذلك إلي أن استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس وحدتي " القوي والحركة، والطاقة الكهربية"، أتاح للتلاميذ الفرصة لفهم وتفسير واكتشاف العلاقات بين العناصر، وتهتم بتذكر وتطبيق المعرفة وتتعداها إلي إدراك العلاقات ومزيد من التعمق في فهمها وتشعب التفكير لتفسيرها وتفتح الذهن في تقصي ابعادها الظاهرة والمستترة. وأوصت الدراسة بتضمين استراتيجيات التفكير المتشعب ضمن موضوعات طرق تدريس العلوم في برنامج إعداد معلمي العلوم بكلية التربية، مع تكليف الطلاب بإعداد دروس في مقررات العلوم يتم تدريسها باستخدام هذه الاستراتيجيات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
| البحث عن مساعدة: |
816232 816216 775635 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة (DSLM) في تصحيح التصورات البديلة وتنمية التفكير العلمي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: رمضان، حياة علي محمد منشور: (2009) -
فاعلية استراتيجية (كون - شارك - استمع - ابتكر) (F- S- L - C) في تنمية بعض مهارات التفكير العليا والمفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: رمضان، حياة علي محمد منشور: (2008) -
أثر استخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية القدرة على حل المشكلات الرياضية والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية مختلفي المستويات التحصيلية
بواسطة: آدم، مرفت محمد كمال محمد منشور: (2008) -
أثر استخدام التعلم التعاوني في تدريس العلوم في تنمية التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالفتاح، هدى عبدالحميد منشور: (2001) -
فعالية استخدام دورة التعلم فوق المعرفية في تنمية التفكير الناقد والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: صالح، مدحت محمد حسن منشور: (2008)
