فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج التعلم القائم على "المشكلة Problem-المشروع Project-الخطوات Processes-الفريق People-المنتج Product" P5BL في تنمية التحصيل والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى طلبة المرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Teaching Science Using the Learning Model Based on (Problem-Project-Processes-People-Product) in The Development of Achievement and The Trend Toward Teamwork Among Preparatory Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالمجيد، أسماء محمد حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 1 - 38 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2016.113175 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 761290 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
499
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فعالية تدريس العلوم باستخدام نموذج التعلم القائم على p5bl في تنمية التحصيل والاتجاه نحو العمل الجماعي لدي طلبة المرحلة الإعدادية. تمثلت عينة الدراسة في 32 طالب وطالبة من طلبة الصف الثاني الاعدادي بمدارس المسار المصري بجدة. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي في وحدة التكاثر، مقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعلم القائم علي حل المشكلات problem based learning واشتمل علي، خصائص التعلم القائم علي المشكلة ومنها، أن الطالب مركز التعلم القائم علي المشكلة حيث يفترض الطلاب المسئولون الرئيسيون عن تعلمهم، يحدث التعلم علي شكل مجموعات صغيرة، يكتسب الطلاب معلومات جديدة من خلال التعلم الموجه ذاتياً. المحور الثاني: التعلم القائم على المشروعات project based learning من حيث، تعريف التعلم القائم على المشروعات، خطواته، عيوبه. المحور الثالث: التعلم المبني على المعالجة. المحور الرابع: التعلم القائم على الناس people based learning. المحور الخامس: التعلم القائم علي المنتج product based learning. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، فاعلية التدريس باستخدام نموذج التعلم p5bl في تنمية الوعي بماهية وأهمية العمل الجماعي. وأوصت الدراسة بتطبيق نموذج التعلم الـ P5BL في تدريس العلوم بمراحل دراسية أخرى، ومواد دراسية مختلفة. ومحاولة الوصول لمنتج واضح ومحدد كثمرة من ثمرات التعلم الفعال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين إستراتيجية التعلم (فردي/ جماعي) باستخدام كائنات التعلم الرقمية والسعة العقلية (مرتفع / منخفض) وأثره على التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: بدر، أحمد فهيم منشور: (2014) -
فاعلية برنامج مقترح قائم علي نظرية التعلم الدماغي لتدريس الجيولوجيا في تنمية التفكير المركب والاتجاه نحو العمل الجماعي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية
بواسطة: شاذلي، عبدالكريم محمد منشور: (2016) -
نموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية الثقافية التاريخية للنشاط في تعليم الرياضيات وفاعليته في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالعال، هبة محمد محمود منشور: (2021) -
استخدام بروتوكولات التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الابتكاري في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحو العمل الجماعي
بواسطة: طلب، آلاء السعيد عبدالبديع منشور: (2022) -
أثر استخدام نموذج التقصى الجماعى لـ ثيلين (Thelen) فى تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية فى تنمية التفكير التاريخى والاتجاه نحو العمل الجماعى لدى طالبات الصف الثالث المتوسط
بواسطة: الحماد، نوف بنت على إبراهيم منشور: (2019)
