ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور التعليم الأساسي في مصر في تنمية مهارات متطلبات التعامل مع عصر المعلومات: تصور مقترح

المصدر: مجلة رابطة التربية الحديثة
الناشر: رابطة التربية الحديثة
المؤلف الرئيسي: محمد، صباح سيد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زيدان، مراد صالح مراد (م. مشارك) , أحمد، علا عبدالرحيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 125 - 170
رقم MD: 761489
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

303

حفظ في:
LEADER 03933nam a22002297a 4500
001 0141340
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a محمد، صباح سيد عبدالرحمن  |q Mohammed, Sabah Sayed Abdulrahman  |e مؤلف  |9 401279 
245 |a دور التعليم الأساسي في مصر في تنمية مهارات متطلبات التعامل مع عصر المعلومات:  |b تصور مقترح 
260 |b رابطة التربية الحديثة  |c 2015  |g ديسمبر 
300 |a 125 - 170 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة الى وضع تصور مقترح لدور التعليم الأساسي في مصر في تنمية مهارات متطلبات التعامل مع عصر المعلومات. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من عينة من المدرسين والموجهين ومديري المدارس بالمرحلة الثانية من التعليم الأساسي من المحافظات الثلاثة بجمهورية مصر العربية (الفيوم والجيزة والشرقية). وتمثلت أداة الدراسة في تصميم استبيان للتعرف على واقع التعليم الأساسي ومهارات التعامل مع عصر المعلومات. وتضمن الإطار النظري للدراسة عدة عناصر، هي على النحو التالي، مفهوم التعليم الأساسي وفلسفته وأهدافه والتحديات التي تواجهه في عصر المعلومات، متطلبات التعامل مع عصر المعلومات في المجتمع المصري، عصر المعلومات ومهارات التعامل معه، وأساليب تنمية هذه المهارات، واقع التعليم الأساسي في التعامل مع مهارات عصر المعلومات من خلال الدراسة الميدانية، تصور مقترح لتنمية دور التعليم الأساسي في ع إلى أن التعليم الأساسي يقوم بتمكين التلاميذ من الحصول على المعلومات ، كما يعمل على معرفة مصادر الحصول على المعرفة، وأن التعليم الأساسي لا يقوم بدوره في تنمية المهارات الآتية بما يناسب العصر، هذه المهارات هي : تنمية مهارة الإبداع ، تمكين التلاميذ من الاتصال الفعال، التمكن من مواكبة التطورات التكنولوجية الحديثة، توظيف المعرفة ، مهارة معالجة البيانات والوصول إلى المعلومات في الوقت المناسب. كما توصلت النتائج إلى أن الأهداف تساعد على معرفة الجديد من المعلومات، لا تحقق مفهومي المرونة والإبداع لدي تلاميذ المرحلة، ولا تتضمن حقوق الطفل كما نادت بها المواثيق الدولية، ولا تساعد على إعداد الفرد التلميذ بشكل يتماشى مع عصر المعرفة والانفجار المعرفي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التعليم الأساسي  |a تكنولوجيا التعليم  |a مصر  |a عصر المعلومات 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of Modern Education Association ( JMEA )  |l 026  |m مج7, ع26  |o 0224  |s مجلة رابطة التربية الحديثة  |v 007 
700 |a زيدان، مراد صالح مراد  |g Zidan, Murad Saleh Murad  |e م. مشارك  |9 234655 
700 |a أحمد، علا عبدالرحيم  |g Ahmed, Ola Abdel Raheem  |e م. مشارك  |9 69448 
856 |u 0224-007-026-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 761489  |d 761489