| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى التعرف على معوقات تفعيل معلمات العلوم الشرعية لمراكز مصادر التعلم بالمرحلة المتوسطة من خلال استجابات أفراد عينة الدراسة المتمثلة بمعلمات العلوم الشرعية. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، حيث اختار الباحثان أداة الاستبانة كوسيلة لجمع البيانات والمعلومات من أفراد العينة، وتوصل الباحثان إلى وجود عدد من المعوقات من أهمها: ارتفاع نصاب معلمات العلوم الشرعية من الحصص الأسبوعية، قلة الحوافز للمعلمات المتميزات في استخدام مراكز مصادر التعلم بطريقة فعالة، قلة الدورات التدريبية في كيفية التعامل مع الأجهزة الحديثة المتوفرة في المركز، عدم كفاية الأجهزة بما يتناسب مع أعداد الطالبات، الفوضى التي تحدثها الطالبات أثناء انتقالهن للمركز بسبب أعدادهن الكبيرة، فقدان التجهيزات اللازمة لخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة من الطالبات، وضع حصص العلوم الشرعية نهاية اليوم الدراسي، تعدد مقررات العلوم الشرعية في المرحلة المتوسطة، قلة توافر وسائل وبرامج تعليمية وعروض تقديمية تخدم مقررات العلوم الشرعية. كما تضمنت نتائج الدراسة ما يلي: أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لمتغير (سنوات الخبرة في التدريس)، بينما هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لمتغير (الدورات التدريبية).
The study aims to identify the obstacles to activate the female teachers of religious science for the Learning Resource Center in Middle School, through the responses of members of the study sample, represented by female teachers of religious science. To achieve the objectives of the research, the two researchers used the survey descriptive methods, and the tow researchers selected the questionnaire tool as a mean to collect data and information from the community members, With the analysis of the results, the tow researchers reached a number of obstacles notably the following: - Increased religious science classes assigned weekly for the female teachers; - Lack of incentives for the distinguished female teachers in the use of learning resource centers in an effective manner. - Lack of, training, courses. on how to deal with modern systems available in the learning resource center. - Insufficient systems to suit the number of female students. - Chaos caused by the female students during their transfer to the center. - Loss.of necessary .equipment to serve the female students with special needs. - Offering the religious science classes at the end of the school day. - Multiple religious science classes in intermediate school hinder the activation of learning resource center. - Lack of availability of educational programs and presentations that serve the religious science classes at the learning resource center. - There are differences of statistical significance between the average responses of parameters due to a variable (the years of experience in teaching). - There are significant differences between the average responses of female teachers due to a variable (training courses in the use of modern technologies).
|
