ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة اختبارات الكيمياء...>الوصف

تقويم أسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر وفق معايير الجودة خلال السنوات من 2007 إلى 2015

العنوان بلغة أخرى: Evaluating Twelfth Grade Chemistry Exam Questions in the Light of Quality Standards from 2007-2015
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الناقة، صلاح أحمد عبدالهادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elnaqa, Salah Ahmed
المجلد/العدد: مج24, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يوليو / شوال
الصفحات: 64 - 82
DOI: 10.12816/0035803
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 761897
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الثانوية ، السعودية | إختبارات الكيمياء | الأسئلة | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم الأسئلة | اختبارات الكيمياء | معايير جودة الأسئلة | Chemistry Exams | Question Quality | Evaluating the Questions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تقويم أسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر خلال السنوات من (2007 إلى 2015)، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم أداة لتقويم أسئلة في ضوء المعايير الآتية: الشمولية- المطابقة- النواحي الفنية- المستويات المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقوي) وللتعرف على المعايير المعدة لأسئلة اختبارات الكيمياء للصف الثاني عشر تم حساب تكرار كل معيار في كل سنة من السنوات التسعة الأخيرة وترتيبه ورصد مجموع كل تصنيف من التصنيفات الثلاثة (الشمولية- المطابقة- النواحي الفنية) ويتضح من نتائج البحث أن تصنيف الناحية الفنية حصل على أعلى نسبة من بين التصنيفات الثلاثة والترتيب الأول، وحصلت المطابقة على أقل نسبة. كما تم رصد وتحديد المستويات المعرفية (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم)، وقد أظهرت نتائج: أن التذكر حصل على أعلى نسبة، كما نجد أن أسئلة التقويم حصلت على أقل نسبة من نسب أسئلة الاختبارات في مجموع السنوات التسعة، وبذلك نجد إن الغالبية العظمى من تركيز واضعي الأسئلة كان على الأسئلة التي تحتاج إلى تذكر، وهذا يظهر عدم انتظام نسبة التوزيع في الأسئلة

This research aims at evaluating the questions of chemistry tests for twelfth grade during the years (2007 to 2015), and to achieve the objectives of the research the researcher has designed tool to evaluate the questions in the light of the following criteria: comprehensiveness- conformity- technical aspects- cognitive levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation) And to identify the prepared standards for the questions of the chemistry tests for twelfth grade the frequency of each standard of every year of the last nine years was calculated and arranged and the sum of each classification of the three classifications (comprehensiveness- conformity- technical aspects) has been monitored, It is clear from the results that the classification of technical aspects has got the highest percentage of the three classifications and the first arrangement, and conformity has got the lowest percentage. also the cognitive levels (remembering, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation) has been monitored and identified, also the results showed: that remembering has got the highest percentage, as we find that the evaluation questions has got the lowest percentage of test questions in the total of the nine years, so we find that the vast majority of the focus of the examiners was on the questions that need to remembering, this shows a lack of uniformity in the distribution of percentage of the questions.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.