| LEADER |
04909nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0141797 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0035804
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 401500
|a مهيدات، رزان محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم و التغير المفاهيمي في بيئات تدريس الكيمياء
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Blended Learning Based on Historical Approach in Enhancing Pupils Understanding of Nature of science and Conceptual Change in Chemistry Teaching Environments
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2016
|g يوليو / شوال
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 107
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي في تحسين فهم الطلبة لطبيعة العلم، وتعديل التصورات البديلة في بيئات تدريس الكيمياء. ولتحقيق ذلك، قام الباحثان بإعداد أدوات الدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها. واشتملت هذه الأدوات على الوحدة التعليمية التعلمية المحوسبة، واختبار فهم طبيعة العلم، واختبار التصورات البديلة. وشارك في الدراسة (96) طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين: الأولى تجريبية تكونت من (50) طالبة تعلمن من خلال البرنامج التدريسي، والثانية ضابطة تكونت من (46) طالبة تعلمن بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد المجموعة التجريبية حققوا أعلى المتوسطات الحسابية على اختبار فهم طبيعة العلم، واختبار التصورات البديلة. وبالمقابل، حقق أفراد المجموعة الضابطة متوسطات حسابية قليلة. وكشفت نتائج اختبار تحليل التباين الأحادي المصاحب وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين، وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من خلال التعلم المدمج القائم على المدخل التاريخي. كما كشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين أداء الطالبات على اختبار فهم طبيعة العلم، وأدائهن على اختبار التصورات البديلة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at investigating the effectiveness of blended learning based on historical approach in improving pupils' understanding of the nature of science and conceptual change in chemistry teaching environments. To achieve the objective of the study، the researchers prepared the study instruments after making sure of their validity and reliability. The instruments consisted of teaching-learning computerized unit، a test to measure the level of understanding the nature of science، and a conceptual change test. The findings of the study showed that the experimental group achieved higher averages in nature of science test، and conceptual change test، while the control group achieved little averages. The results of the analysis of covariance showed a statistically significant difference in the results between the two groups، and these differences were in favor of the experimental group that received education through blended learning based on historical approach. The results revealed a positive correlation between the performance of students on the test of the nature of science، and their performance on the test conceptual change
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التعليمية
|a مدخل التاريخ
|a الطلاب
|a دروس الكيمياء
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a المدخل التاريخي
|a طبيعة العلم
|a التغير المفاهيمي
|b Blended Learning
|b Historical Approach
|b Nature of Science
|b Conceptual Change
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 024
|x 2410-3152
|
| 700 |
|
|
|a البركات، علي أحمد
|g Al-Barakat, Ali Ahmad
|e م. مشارك
|9 351690
|
| 856 |
|
|
|u 1443-024-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 761900
|d 761900
|
