| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الاضطرابات السلوكية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم وأساليب إساءة معاملة المعلمين لهم في المدينة المنورة. تكونت عينة الدراسة من 120 طالباً من المعاقين عقلياً الذكور القابلين للتعلم الملتحقين في معهد التربية الفكرية للبنين في منطقة المدينة المنورة. واستخدم الباحث مقياس الاضطرابات السلوكية من إعداد محمد اليازوري، واستخدم مقياس أساليب إساءة معاملة المعلمين من إعداد الباحث، ولتحليل النتائج استخدم الباحث التكرارات، والنسب المئوية، المتوسطات، والأوزان النسبية، واختبار بيرسون. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين أساليب إساءة معاملة المعلمين والاضطرابات السلوكية لدى المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وكان معدل انتشار الاضطرابات السلوكية بين أفراد العينة بنسبة تصل إلى 58% كما أظهرت النتائج أن العدوان والعناد كانا أكثر أنواع الاضطربات السلوكية شيوعاً بين الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم حيث بلغت نسبتهما 64.071% و 54.031% على التوالي، يليه الانسحاب الاجتماعي بنسبة 52.713%، وبينت النتائج أن الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم يتعرضون لأساليب معاملة قاسية من قبل المعلمين تمثلت في الأسلوب العقابي وأسلوب سحب الحب، إلا أن أسلوب العقاب كان مستخدماً معهم بدرجة أكبر من أسلوب سحب الحب ونسبة وصلت إلى 62.185% في حين أن نسبة 60.887% كانت لأسلوب سحب الحب.
This study aims at revealing the relationship between behavioral disorders among students with mental disability who are educable and the maltreatment of their teachers. The sample of the study consisted of 120 students with mild mental disability enrolled at the Institute of Intellectual Education in Medina. The researcher prepared a tool for measuring teachers’ abusive practices against students. Also, he used a measure of behavioral disorders prepared by Yazouri. The results showed a statistically significant correlation between maltreatment practices of teachers and behavioral disorders of educable mentally handicapped students. The prevalence of behavioral disorders among respondents reached up to %58. The results showed that aggression and stubbornness were the most common types of behavioral disorders common amongst educable students with mental disabilities reaching %64.071 and %54.031, respectively, followed by social withdrawal rate of %52.713. The results showed that educable students with metal disabilities are subject to harsh methods of treatment by their teachers expressed in styles like punitive punishment and withdrawal of love. However, the method of punishment was used with a greater degree than withdrawal of love with a percentage of %62.185, while the withdrawal of love was %60.887.
|
