| LEADER |
07442nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0142581 |
| 024 |
|
|
|3 10.37376/1570-000-004-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|a محمد، عبدالحميد عبدالخالق
|q Mohammed, Abdulhamid Abdulkhaleq
|e مؤلف
|9 402107
|
| 242 |
|
|
|a Language Development of The Child and Its Relationship to The Educational Level of The Mother and The Type of Child
|
| 245 |
|
|
|a نمو اللغة عند الطفل و علاقته بالمستوى التعليمي للأم و نوع الطفل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى معرفة المتغيرات المرتبطة فيتأخر نمو اللغة لدى أطفال مثل "المستوى التعليمي للأم، الجنس الطفل". وكانت عينة البحث تتكون من (30) طفلا وطفلة، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (4- 9) سنوات وقد طبق استبيان المهارات اللغوية من إعداد عبد العظيم مصطفى وهذا الاستبيان يتكون من (30) مفردة للقياس المهارات التعبيرية والاستقبالية وأمام كل مفردة 3 بدائل وهي (كثيرا، أحيانا، أبدا) وهدف البحث الحالي إلى الآتي: التعرف على العلاقة بين النمو اللغوي والمستوى التعليمي للأم (عالي، ثانوي، متوسط) عند أفراد عينة الدراسة. والتعرف على العلاقة بين النمو اللغوي ومتغير النوع (ذكور/ إناث) لدى أفراد عينة الدراسة. وكذلك التعرف على الفروق في النمو اللغوي وبين أفراد عينة الدراسة تبعا للمتغير النوع (ذكر، أنثى). والتعرف على الفروق في النمو اللغوي بين أفراد عينة الدراسة تبعا للمستوى التعليمية للأم (عالي، ثانوي، متوسط). وأهم نتائج الدراسة أنه لا توجد علاقة بين المهارات اللغوية والوضع التعليمي للأم حيث وجد الباحث إن قيمة معامل الارتباط تساوى (0.394) ولها دلالة إحصائية (0.031) عند مستوى المعنوية (0.05). وإنه لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المهارات اللغوية وجنس الطفل (ذكر، أنثى) حيث وجد الباحث إن قيمة معامل الارتباط تساوى (0.043) وليس لها دلالة إحصائية (0.820) عند مستوى المعنوية (0.05) ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب النوع (ذكور/ إناث) على مقياس المهارات اللغوية عند مستوى معنوية (0.05). بمعنى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة تعزى إلى الجنسين. وكذلك أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب المستوى التعليمي (جامعي، ثانوي، أساسي) على مقياس المهارات اللغوية عند مستوى معنوية (0.05). بمعنى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في النمو والمهارات اللغوية تعزى إلى المستوى التعليمي للأم. ومن أهم توصيات البحث، وضع منهجية لتدريس المهارات اللغوية لأطفال الرياض في فئات العمرية المختلفة في دليل المعلم، وضرورة إعداد برامج خاصة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من ضعف في اكتساب المهارات اللغوية. وإعداد اختبارات لقياس المهارات اللغوية (الاستماع والتعبير الشفهي والتهيئة للقراءة) لأطفال الروضة خاصة.
|
| 520 |
|
|
|f This research aims to find out the variables associated with the delayed development of language in children, such as "mother education level, child sex." The research sample consisted of (30) boys and girls, the age range between (4 - 9) years. The language skills questionnaire prepared by Abdul Azim Mustafa was applied. This questionnaire consists of (30) quantified expressive and receptive skills. Each single has three alternatives, which are (often, sometimes, never). The current research aims to identify the relationship between linguistic development and the educational level of the mother (high, secondary, intermediate) in the study sample. To identify the relationship between linguistic growth and gender variable (male/female) in the study sample, as well as to identify differences in linguistic development and among the members of the study sample depending on the gender variable (male, female). Identification of differences in linguistic development among members of the study sample according to the educational level of the mother (high, secondary, intermediate). The most important results of the study are that there is no relationship between the linguistic skills and the educational status of the mother, as the researcher found that the value of the correlation coefficient is equal to (0.394) and has a statistical significance (0.031) at the level of significance (0.05). There is no statistically significant relationship between language skills and sex of the child (male or female). The researcher found that the value of the correlation coefficient is equal to (0.043) and does not have a statistical significance (0.820) at the level of morale (0.05). There are no statistically significant differences by gender (male/female) on the language skills scale at a moral level (0.05). It means that there are no significant differences between students due to both sexes. There are also no statistically significant differences by educational level (university, secondary, basic) on the language skills scale at a moral level (0.05). That is, there are no significant differences between children in development and language skills due to the educational level of the mother. Among the most important recommendations of the research is the development of a methodology for teaching language skills to children in Riyadh in different age groups in the teacher's manual, and the need to develop special programs to help children with weak skills acquire language skills. Preparation of tests to measure language skills (listening, oral expression, and preparation for reading) for kindergarten children in particular.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a أطفال ارياض
|a المهارات اللغوية
|a النمو اللغوي
|a البرامج التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Global Libyan Journal
|f Al-Mağallaẗ al-libiyyaẗ al-ʿalāmiyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 1570
|s المجلة الليبية العالمية
|v 000
|x 2518-5845
|
| 856 |
|
|
|u 1570-000-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 762785
|d 762785
|
