ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









دور المشرفين التربويين في تطوير الأداء المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الشديفات، باسل حمدان منزل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shdeifat, Basel Hamdan Mnazzal
المجلد/العدد: س30, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 399 - 339
DOI: 10.71219/0139-030-002-011
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 763227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04093nam a22002537a 4500
001 0143048
024 |3 10.71219/0139-030-002-011 
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |9 246000  |a الشديفات، باسل حمدان منزل  |e مؤلف  |g Al-Shdeifat, Basel Hamdan Mnazzal  |q   
245 |a دور المشرفين التربويين في تطوير الأداء المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق 
260 |b جامعة دمشق  |c 2014 
300 |a 399 - 339 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور المشرفين التربويين في تطوير الأداء المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق، الأردن. و لتحقيق أهداف الدراسة صممت استبانة مكونة من (43) بندا، توزعت على خمسة مجالات وطبقت على (99) معلما ومعلمة. وقد بينت النتائج ما يأتي: أن دور المشرفين التربويين في تطوير الأداء المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية في محافظة المفرق هو بدرجة متوسطة، وقد جاء مجال التقويم في المرتبة الأولى، تلاه في المرتبة الثانية مجال الزيارات الصفية، وجاء في المرتبة الثالثة مجال المناهج وأساليب التدريس، ومجال العلاقة مع الزملاء والمجتمع المحلي، في حين جاء مجال التخطيط في المرتبة الأخيرة. وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزى لأثر الجنس في التخطيط لصالح الذكور، والزيارات الصفية لصالح الإناث، والمناهج وأساليب التدريس لصالح الذكور. في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية على مجالي العلاقة مع الزملاء والمجتمع المحلي، والتقويم، وعلى الأداة ككل. وجود فروق ذات دلالة إحصائية ((0.05)) تعزى لأثر المؤهل في المناهج وأساليب التدريس لصالح الدراسات العليا، في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لباقي المجالات، وعلى الأداة ككل. وجود فروق ذات دلالة إحصائية ((0.05)) بين فئة الخبرة 10 فأكثر من جهة، وبين كل من فئتي 1- اقل من 6، وبين 6 - اقل من 10 ، وجاءت الفروق لصالح كل من فئتي 1- اقل من 6 وبين 6-اقل من 10 ، في التخطيط وفي العلاقة مع الزملاء والمجتمع المحلي. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين فئة الخبرة 1- اقل من 6 وبين 10 سنوات فأكثر، وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة 1- اقل من 6 في الأداة ككل. 
653 |a التوجية التربوي 
653 |a المشرف التربوي 
653 |a الأداء المهني 
653 |a معلمو الدراسات الاجتماعية 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 011  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m س30, ع2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 030  |x 2789-6390 
856 |u 0139-030-002-011.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 763227  |d 763227