| المستخلص: |
سعت هذه الدراسة إلى تحديد واستقصاء عاملين مهمين يؤثران في التدريس الفعال للغة، وهما الاتجاهات والدافعية، وكيف أن إدراك أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات السعودية لاتجاهاتهم ودافعيتهم للتعلم الإلكتروني وانخراطهم في تدريس المقررات الإلكترونية من خلال بيئة بلا كبورد – يؤثر في تحصيل الدارسين في المقررات المقدمة لهم إلكترونيا. وعليه، فقد بحثت الدراسة في كيفية إدراك مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في البيئة الجامعية لاتجاهاتهم ودافعيتهم نحو التدريس الإلكتروني باستخدام منصة البلاكبورد. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي باستخدام المقابلات الشخصية المتعمقة، ومقياس الاتجاهات لقياس مدركات أعضاء هيئة التدريس للدافعية والاتجاه نحو التعلم الإلكتروني من خلال البلاكبورد. شملت عينة الدراسة 93 عضواً من أعضاء هيئة التدريس، ذكوراً وإناثاً، نحو التعلم الإلكتروني من خلال دراسة العوامل الديموغرافية والخبرة التدريسية، وهما أكثر العوامل التي تؤثر في استخدام أدوات التعلم الإلكتروني في التدريس بحسب نتائج الدراسة. كما بينت الدراسة كذلك أن المعلمين كانت لديهم دافعية داخلية وخارجية بشكل قوي عند استخدامهم لأدوات التعلم الإلكتروني. وانتهت الدراسة بمجموعة من التضمينات التربوية والتوصيات للاستفادة منها في تفعيل التعلم الإلكتروني.
This study sought to determine two main affective factors that influence effective language instruction, namely attitudes and motivation, and how lan¬guage instructors’ motivation to and attitudes towards e-learning affect stu¬dents’ achievement in online delivered courses. Thus, it examined how EFL instructors in a university setting perceive their attitudes towards and motiva¬tion for e-learning with regard to their involvement in teaching online courses via Blackboard. The researcher made use of a descriptive research methodology involving qualitative in-depth interviews and attitudes surveys for assessing the teachers and students’ perceptions of attitudes towards and motivation for e- learning via Blackboard. Participants in the study included 93 (75 males and 18 females) purposefully selected English language teachers from the College of Languages and Translation. Findings indicated that instructors had positive perceptions towards using e-learning as a teaching assistive tool, mostly influenced by their demographics and experience. It was also showed that instructors were highly motivated, instrumentally and intrinsically towards using e-learning tools in their teaching. Based on these findings, pedagogical implications and suggestions for effective e-learning have been put forward.
|
