ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة معلمى الدراسات الا...>الوصف

مستوى معرفة معلمى الدراسات الاجتماعية بأبعاد المواطنة الرقمية وعلاقتة ببعض المتغيرات

المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: الحصري، كامل دسوقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Hosary, Kamel D.
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 89 - 141
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 763655
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | المواطنة الرقمية | المهارات التدريسية | معلمو الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوي المعرفة | معملو الدراسات الاجتماعية | ابعاد المواطنة الرقمية | Social Studies Teachers | Digital Citizenship | Knowledge Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

981

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الكشف عن مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية بالمدينة المنورة بأبعاد المواطنة الرقمية باعتبارها من المهارات الأساسية للمعلم، وأنه يمثل الغاية النهائية من تعليم الدراسات الاجتماعية في المدارس في ذلك العصر الرقمي، في ضوء متغيرات (النوع -المؤهل العلمي-المرحلة -الخبرة -الدورات)، ولتحقيق ذلك الهدف تم تحديد مفهوم المواطنة الرقمية، وتحديد أبعاد المواطنة الرقمية، وبناء اختبار لقياسها، ثم معرفة مستوى معرفة المعلمين بها في ضوء متغيرات (النوع -المؤهل العلمي -المرحلة -الخبرة -الدورات)،، وتكونت العينة من (100) معلم ومعلمة بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية تم اختيارهم عشوائيا من بين معلمي الدراسات الاجتماعية بالمدينة المنورة، وقد أظهرت النتائج انخفاض درجة معرفة المعلمين بأبعاد المواطنة الرقمية، وجود فروق بين المعلمين ترجع لصالح المرحلة المتوسطة، والمؤهل الأعلى، والأكثر خبرة، وحضور الدورات، وعدم وجود فروق بين المعلمين نتيجة النوع، وأوصى البحث بضرورة تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على أبعاد المواطنة الرقمية وإدخالها ضمن برامج الإعداد والتدريب، وضرورة نشر ثقافة المعرفة بها.

This study was designed to explore the acquaintance of the Social Studies teachers with digital citizenship concepts in Medina. The study employed a descriptive research design in order to address the research objectives. A test in digital citizenship concepts was developed. The sample consisted of a total of 100 teachers. T-tests were conducted to analyze differences in the teachers' knowledge of digital citizenship based on teachers' gender, academic qualification, experience, school level, and training. The results of the study showed that the more experienced and higher qualified teachers surpassed their counterparts in the test. Other variables were not found to be significant. It was recommended that digital citizenship concepts should be included in teacher education programs.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.