ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تدريس مساقات تكنولوجيا ال...>الوصف

واقع تدريس مساقات تكنولوجيا المعلومات في أقسام علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية: دراسة تحليلية لآراء الطلبة في مرحلة ما قبل التخرج

العنوان المترجم: The Reality of Teaching Information Technology Courses in The Departments of Library and Information Science in Jordanian Universities: An Analytical Study of Opinions of Students in The Pre-Graduation Stage
المصدر: مجلة مكتبة الملك فهد الوطنية
الناشر: مكتبة الملك فهد الوطنية
المؤلف الرئيسي: الشوابكة، يونس أحمد إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمد، فاتن فتحي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: ذو الحجة / سبتمبر
الصفحات: 333 - 379
DOI: 10.37183/0193-022-002-009
ISSN: 1319-4380
رقم MD: 763662
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا المعلومات | المكتبات الجامعية | الجامعات الأردنية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنوجيا المعلومات | أقسام المكتبات والمعلومات | تدريس علم المكتبات والمعلومات | الجامعات الأردنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تعرف واقع تدريس مساقات تكنولوجيا المعلومات في برامج البكالوريوس في أقسام علم المكتبات والمعلومات في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة، وإلى استقصاء أثر كل من الجنس، والجامعة، والسنة الدراسية، والمعدل التراكمي في تقدير الطلبة لواقع تدريس هذه المساقات، وقد وزعت استبانة مؤلفة من (40) فقرة على عينة عشوائية طبقية من الطلبة مكونة من (220) طالبا وطالبة استجاب منهم (203) بنسبة (92.3%)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطلبة يؤيدون بشكل عام تدريس مساقات تكنولوجيا المعلومات، ويقدرون أهمية كل من دمجها في تخصص علم المكتبات والمعلومات، وكفاءة أعضاء هيئة التدريس بدرجة عالية، إلا أن تقديرهم لمحتوى المناهج، وطرق التدريس، وأساليب التقييم كان متوسطاً، كما أشارت النتائج إلى توافر الموارد والمرافق اللازمة لتدريس هذه المساقات بنسبة عالية، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الطلبة لواقع تدريس المساقات تبعا لمتغير نوع الجامعة ولصالح طلبة الجامعة الأردنية، إلا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزا لمتغيرات الجنس، والسنة الدراسية، والمعدل التراكمي.

This study aims to learn the reality of teaching information technology courses in undergraduate programs at the departments of library and information science of Jordanian universities from the students' point of view and to investigate the impact of gender, university, academic year and the cumulative rate in students' assessment of the reality of teaching these courses. A questionnaire consisting of (40) paras was distributed to a random stratified sample of (220) male and female students, of which (203) responded by (92.3%). The study results indicated that students generally support the teaching of IT courses, and appreciate the importance of integrating them into the library and information science, and the competence of faculty members to a high level. However, their appreciation of curriculum content, teaching methods, and evaluation methods were at a moderate level. The results also indicated that the resources and facilities needed to teach these courses are available at a high rate and that there are significant differences in students' estimation of the reality of teaching courses depending on the variable of university type and in favor of the students of the University of Jordan. However, there are no statistical differences due to gender variables, the academic year, and the cumulative rate.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1319-4380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.