ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية فصل إلكتروني تفاعلي منع...>مارك

فاعلية فصل إلكتروني تفاعلي منعكس في اكتساب المفاهيم الأساسية للكمبيوتر ومهارات الوعي الصحي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدارس الدمج

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Inversed-Interactive Electronic Classroom in Primary-Two Pupils’ Acquisition of Basic Computer and Health Awareness Skills at Inclusion Schools
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: منصور، ماريان ميلاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Marian M.
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 85 - 122
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 764088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | مهارات الوعي الصحي | وسائل الإتصالات | تكنولوجيا المعلومات | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | مصر | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الوعى الصحي | الفصل الالكترونى التفاعلي المنعكس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05692nam a22002417a 4500
001 0143948
041 |a ara 
044 |b الإمارات 
100 |a منصور، ماريان ميلاد  |g Mansour, Marian M.  |e مؤلف  |9 320342 
245 |a فاعلية فصل إلكتروني تفاعلي منعكس في اكتساب المفاهيم الأساسية للكمبيوتر ومهارات الوعي الصحي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدارس الدمج 
246 |a Effectiveness of Inversed-Interactive Electronic Classroom in Primary-Two Pupils’ Acquisition of Basic Computer and Health Awareness Skills at Inclusion Schools 
260 |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية  |c 2016 
300 |a 85 - 122 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تقديم نموذج تربوي يعكس مهام التعلم بين الفصل والمنزل (الفصل الإلكتروني التفاعلي المنعكس)، وتعديل محتوى مقرر الكمبيوتر لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي بمدارس الدمج بإضافة مهارات الوعى الصحي إلى المفاهيم الأساسية للكمبيوتر، حيث يقوم التلميذ بالاطلاع على شرح المعلم عن طريق الفيديو في المنزل وفق سرعته وقدراته، في حين يُخصص وقت الحصة للمناقشات والتدريبات وأداء أنشطة تعليمية إلكترونية جماعية كانت تؤدى كواجبات منزلية بشكل فردي أصبحت تؤدى بشكل جماعي باستخدام ماوس لكل تلميذ ليقدم من خلاله استجابته على الأنشطة، وطبق البحث باستخدام المجموعة الواحدة على مجموعة تكونت من 12 تلميذًا (6 عاديين + 6 معاقين ذهنيًا)، حيث يدرس كل تلميذين عاديين مع تلميذين معاقين ذهنياً، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً والتي تمثلت في اختبار تحصيلي لتحديد مدى اكتساب تلاميذ مجموعة البحث المفاهيم الأساسية للكمبيوتر، ومقياس الوعي الصحي واختباره المصور لتحديد مدى اكتسابهم لمهارات الوعي الصحي، وتوصل البحث لتحقيق تلاميذ مجموعة البحث (العاديين – المعاقين ذهنياً) مستوى تمكن 75% للمفاهيم الأساسية للكمبيوتر ووعي صحي عالي جدا، حيث تأكد وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) وذلك لصالح التطبيق البعدي للتلاميذ العاديين والمعاقين ذهنيا بالصف الثاني الابتدائي بمدارس الدمج في كلا من المفاهيم الأساسية للكمبيوتر ومقياس الوعي الصحي. 
520 |b This research study aims at producing an educational model that reflects learning tasks as distributed among both home and classroom (i.e. Inversed Electronic Classroom), as well as modifying the content of a computer course studied by primary-two pupils at inclusion schools, throughout adding health awareness skills to the computer basic computer concepts. Thus, pupils were requested to review a video explanation by teacher at home based on their learning pace and abilities, while classroom time was devoted to discussion, drilling, training and performing some group electronic educational activities which used to be carried out individually at home as assignments, but which turned to be performed in classroom in groups with each pupil using a computer mouse through which his/her response to activities was presented. Research employed a one-experimental-group design; the research group consisted of 12 pupils (6 normal + 6 mentally-handicapped), so that each two normal pupils would study with two mentally-handicapped ones. Research tools were pre- and most-administered; these were represented in: (1) an achievement test to determine to what extent the research group had acquired basic computer concepts; and (2) health awareness scale along with a pictorial test to identify to what extent health awareness skills had been acquired. Results indicate the research group pupils’ (both normal and handicapped) masterly level that reached 75% of basic computer concepts along with reaching a very high health awareness. There were statistically significant differences at the 0.01 level, in favor of the post-administration for primary-two normal and mentally-handicapped pupils at inclusion schools in both basic computer concepts and health awareness scale. 
653 |a الصحة النفسية  |a الرعاية الإجتماعية  |a مهارات الوعي الصحي  |a وسائل الإتصالات  |a تكنولوجيا المعلومات  |a التعليم الإبتدائي  |a طلاب المرحلة الإبتدائية  |a مصر  |a مستخلصات الأبحاث 
692 |a الدمج  |a الوعى الصحي  |a الفصل الالكترونى التفاعلي المنعكس 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e International Journal For Research in Education, IJRE  |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ  |l 039  |m ع39  |o 0233  |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية  |v 000  |x 2219-6064 
856 |u 0233-000-039-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 764088  |d 764088 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.