An Assessment of the Intermediate Level EFL Teachers Applied of the Techniques in Autonomy Learning
| العنوان بلغة أخرى: |
تقييم تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة المتوسطة للأساليب في التعلم الذاتي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، نور فوزي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | دهام، قصي محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع217 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 21 - 36 |
| DOI: |
10.36473/ujhss.v217i1.550 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 764191 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05729nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0144069 | ||
| 024 | |3 10.36473/ujhss.v217i1.550 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 403090 |a محمد، نور فوزي |e مؤلف | ||
| 245 | |a An Assessment of the Intermediate Level EFL Teachers Applied of the Techniques in Autonomy Learning | ||
| 246 | |a تقييم تطبيق مدرسي اللغة الإنكليزية في المرحلة المتوسطة للأساليب في التعلم الذاتي | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |c 2016 |m 1437 | ||
| 300 | |a 21 - 36 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a المتعلم المستقل يشير إلى استقلالية المتعلم. تنفيذ التعلم الذاتي، زيادة في التعلم والتعلم عن بعد يأكد تحول الانتباه على طريقة المتعلم في تعلم اللغة. في هذا الطريقة، المتعلمين يتحملون مسؤولية تعلمهم، وتعلم في بيئتها واستخدام استراتيجيات خاصة بها. "التعلم الذاتي يشير إلى وجود عدد من المسائل التي على المتعلمين الابتعاد عنها من ضمنها الاعتماد على المعلم وتحمل مسؤولية تعلمهم والعمل في شراكة مع المعلمين والطلاب الآخرين، تعلم كيفية التعلم؛ تطوير مهارات قابلة للنقل رئيسية (على سبيل المثال، دراسة، إدارة الوقت، ومهارات التعامل مع الآخرين وما إلى ذلك؛ إدارة نشاط التعلم والبحث عن فرص التعلم واستخدام استراتيجيات التعلم المناسبة؛ إدخالها في عملية التفاعلية التي تحدد أهداف التعلم على المدى القصير والطويل، وتعكس على تقييم التقدم المحرز". بالإضافة إلى ذلك، فقد وصف التعلم الذاتي لمتعلمين اللغة بوصفها العملية التي تمكن المتعلمين من إدراك وتقييم احتياجاتهم الخاصة، لاختيار وتطبيق استراتيجيات وأنماط التعلم الخاصة بهم مما يؤدي في النهاية إلى الإدارة الفعالة للتعلم". وتهدف هذه الدراسة إلى تقييم معلمين اللغة الإنكليزية في المرحلة المتوسطة في توظيف تقنيات التعلم الذاتي. إذ افترض أن معلمين اللغة الإنكليزية في المرحلة المتوسطة لا يوظفون التقنيات التي ترتبط بالتعلم الذاتي. لتحقيق الهدف من هذه الدراسة تم عرض الاستمارة في شكلها النهائي مرتين على المراقب والمراقب المساعد. وقد أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها عن طريق الإحصائيات البيانية أن معلمين اللغة الإنكليزية لا يوظفون تقنيات التعلم التلقائي. في ضوء النتائج، وقد تم ذكر بعض التوصيات والمقترحات لمزيد من الدراسات. | ||
| 520 | |b Autonomous learner refers to learner independence; self- access learning, self- paced learning and distant learning emphasize a shift of attention to learner- oriented approach to language learning. In this approach, learners take the responsibility of their own learning, learn at their own pace and use their own strategies. -autonomy learning indicates a number of dimensions in which learners move away from dependence on the teacher and take responsibility for their learning and work in partnership with tutors and other students and learn to learn; develop key transferable skills (e.g., study, time-management, interpersonal skills etc; actively manage their learning; seeking out learning opportunities and using appropriate learning strategies ; involve themselves in an interactive process in which they set short and long term learning objectives, reflect on and evaluate progress." In addition, autonomy for the language learners has been described as a process that enables learners to recognize and assess their own needs, to choose and apply their own learning strategies or styles eventually leading to the effective management of learning‖. The present study aims at assessing EFL teachers' at intermediate level employment of the techniques in automatic learning. It hypothesized that EFL teachers at intermediate level don't employ the techniques that are related to autonomy learning. To achieve the aim of the present study a checklist in its final form has been administered twice by observer and co observer. Results obtained by statistical treatment of data have shown that, EFL teachers do not employ techniques of automatic learning. In the light of results, some recommendations and suggestions have been stated for further studies. | ||
| 653 | |a المرحلة المتوسطة |a تدريس اللغة الإنجليزية |a التعلم الذاتي |a أساليب التعلم | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 018 |e Alustath Journal for Human and Social Sciences |f Al-ustād̲ |l 217 |m ع217 |o 0127 |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |v 000 |x 0552-265X | ||
| 700 | |a دهام، قصي محمد |g Dehaam, Qusai Mohammed |e م. مشارك |9 403091 | ||
| 856 | |u 0127-000-217-018.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 764191 |d 764191 | ||
عناصر مشابهة
-
Exploring EFL University Teachers’ Conceptions of Learner Autonomy
بواسطة: Saleh, Salama Embak منشور: (2016) -
Evaluating Algerian EFL Teachers’ Knowledge about Autonomy in Foreign Language Education
بواسطة: Djalal, Tebib منشور: (2023) -
Autonomous Learning Levels of Students Majoring in EFL and The Role of Their Teachers in Developing Autonomous Learning
بواسطة: عبدالرازق، أنور منشور: (2018) -
Continuous Assessment in Higher Education: EFL Teachers’ Practices & Challenges
بواسطة: Senouci, Madiha منشور: (2022) -
Portfolio Assessment and Students’ Autonomy in Language Learning
بواسطة: Djoub, Zineb منشور: (2016)
