ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Autonomous Learning Levels of...>الوصف

Autonomous Learning Levels of Students Majoring in EFL and The Role of Their Teachers in Developing Autonomous Learning

العنوان بلغة أخرى: مستويات طلبة تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعلم المستقل ودور معلميهم في تطويرها
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: عبدالرازق، أنور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Razeq, Anwar Hussein
المجلد/العدد: مج12, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 724 - 738
DOI: 10.24200/jeps.vol12iss3pp724-738
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 930569
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التعلم الذاتي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التعلم الذاتي | مستويات التعلم الذاتي | أنشطة التعلم الذاتي | TEFL | Autonomy | Autonomous Levels | Autonomous Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: بحثت الدراسة الحالية مستويات طلبة تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في التعلم المستقل ودور معلميهم الجامعيين في تعزيز الاستقلالية وتحسين مستوياتهم الذاتية. وحاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما مستويات التعلم المستقل لطلبة تخصص اللغة الإنجليزية كلغة اجنبيه في السنة الرابعة لدراستهم؟ 2. ما دور مدرسي الجامعات في تطوير هذه المستويات من وجهة نظر الطلاب؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة استخدم الباحث المقابلات شبه المنظمة لجمع بيانات الدراسة. تم جمع البيانات من عينة تتكون من 30 طالبة تم اختيارهن من 100 طالبة. وتم تحليل البيانات التي تم جمعها نوعيا (Qualitatively) باستخدام منهج التحليل الموضوعي (Thematic Analysis). وأظهرت نتائج الدراسة أن طلاب تخصص اللغة الإنجليزية كلغة اجنبيه يتمتعون بمستوى عال من الاستقلالية في بعض الأنشطة، ومستوى متوسط، في عدد قليل منها، ومستوى ناشئ في نشاطات أخرى. وفيما يتعلق بأدوار معلميهم في تطوير استقلاليتهم وتحسينها أظهرت النتائج أن بعض الطلاب يعتقدون انه ليس من مسؤولية مدرسيهم القيام بذلك. وأشار أخرون إلى أن مسؤولية المدرسين هي توجيههم وتدريبهم ليكونوا مستقلين لتحسين مستوى استقلاليتهم. وناقش الباحث الأسباب وراء نتائج الدراسة، وقدم عددا من التوصيات للمتخصصين في اللغة الإنجليزية كلغة اجنبيه ومدرسيهم.

Learning a foreign language is greatly enhanced when learners are autonomous and enjoy a high level of autonomy in a myriad of activities. The current study investigated the lev¬els of autonomy among senior non-native English students and the role of their university in¬structors in promoting autonomous learning. More specifically, the study examined the auton¬omous learning levels of 4th year non-native English majors and the role that the university instructors are playing in developing these non-native English majors' autonomous levels from students' perspectives. The data was gathered by semi-structured interviews. The sample of the study consists of 30 out of 100 students. Data collected were analyzed qualitatively using the thematic analysis method. The results of the study showed that generally non-native Eng¬lish majors enjoy a high level of autonomy in some activities ranging from the beginning to intermediate level. Pertaining to their instructors' roles in developing and improving their level of autonomy, the results showed that some students do not consider it a teacher's responsibil¬ity, whereas others indicated that it is incumbent upon the instructors to guide and train stu¬dents on how to be autonomous and improve their level of autonomy. The reasons behind the results of the study, implications and recommendations for non-native English majors and university instructors are discussed.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.