ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Enhancing Efl College Students...>مارك

Enhancing Efl College Students’ Language Proficiency Through Sociolinguistic Competence: A Termpaper Submitted

العنوان بلغة أخرى: تعزيز الكفاءة اللغوية لدى طلبة الكلية دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية من خلال إتمام الكفاية اللغوية اجتماعية
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: كامل، سندس عبدالجبار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kamil, Sundus A. J.
المجلد/العدد: ع218
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 16
DOI: 10.36473/ujhss.v218i1.524
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 764374
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الكفاءة اللغوية | الكفاية اللغوية اجتماعية | طلبة الجامعة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06819nam a22002417a 4500
001 0144270
024 |3 10.36473/ujhss.v218i1.524 
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |a كامل، سندس عبدالجبار  |g Kamil, Sundus A. J.  |e مؤلف  |9 528450 
245 |a Enhancing Efl College Students’ Language Proficiency Through Sociolinguistic Competence: A Termpaper Submitted 
246 |a تعزيز الكفاءة اللغوية لدى طلبة الكلية دارسي اللغة الإنكليزية لغة أجنبية من خلال إتمام الكفاية اللغوية اجتماعية 
260 |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد  |c 2016  |m 1437 
300 |a 1 - 16 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تعرف الكفاية اللغوية اجتماعية ببساطة على أنها معرفة وفهم إلية الكلام حسب الموقف الذي يمر به المتحدث وبكثير من التفصيل، فعند الحديث باللغة الأم لا يتم التفكير بكيفية صياغة الكلام ولامع من يتم الحوار ذلك أن الأفكار والكلمات تنساب تلقائيا على لسان المتحدث، وعلى الرغم من عدم التفكير بالعملية اللغوية إلا أنها تشكل جوهر التواصل اللغوي والاجتماعي مع الأخرين. وعلى هذا الأساس، يجب على متعلمي اللغة المقابلة تعلم كيفية التحاور في اللغة المقابلة وفقا للمواقف والنصوص اللغوية اجتماعية أخذين بنظر الاعتبار العوامل المتعلقة كالمتحدثين والهدف من الحديث إضافة إلى سياقات الحوار المتعارف عليها وعليه يجب أن توفر الفرصة لمتعلمي اللغة المقابلة للحوار والتفاعل اللغوي في مواقف حياتية فعلية، وهذا بالطبع يتضمن بشكل رئيسي التعبير عن وجهات النظر والعواطف وفهم المواقف الرسمية وغيرها أضافة إلى تمييز التعابير الاصطلاحية والعامية. إن دراسة علم اللغة الاجتماعي تتضمن التفاعل بين اللغة والمجتمع، ذلك أن على متعلمي اللغة المقابلة اكتساب الصيغ اللغوية الاجتماعية فضلا عن الصيغ النحوية والنصية للتحدث بما يناسب ثقافة المجتمع المقابل. وقد جاءت البحوث لتثبت أن النقص في هذه الكفاية من شأنه أن يؤثر سلبا على إيصال المفاهيم والمعلومات بين المتحاورين. إن الهدف من هذه الدراسة هو تسليط الضوء على الكفاية اللغوية اجتماعية والتعرف إلى مدى معرفة وتمييز الطلبة لها مما يسهم في تعزيز مقدرتهم اللغوية. إن البحث من النوع الوصفي حيث تم اختيار (٣٠) طالبا عشوائيا من طلبة المرحلة الرابعة في كلية التربية/ ابن رشد جامعة بغداد للعام الدراسي ٢٠١٤- 2015 للإجابة عن فقرات الاستبيان المتكون من (٣٠) فقرة معدة من قبل الباحث بعد أن تم عرضها على مجموعة من الخبراء في مجال الاختصاص، وقد تم تحليل الاستجابات إحصائيا، وجاءت النتائج لتثبت رفض النظرية الصفرية، وتثبت وجود معرفة كافية لدى الطلبة بهذه الكفاية بما يعزز كفاءتهم اللغوية. 
520 |b Sociolinguistic Competence can be defined simply as: knowing and understanding how to speak given the circumstances you are in. Elaborately, when we speak our native language, we never think about who we are talking to, or how we should say something. Our words typically flash and come naturally, and we don‟t even realize all the complexities that go into the process. Although we often do not actively think about this process, it is a essential part of effective communication. Second language learners must learn how to perform and comprehend language in various sociolinguistic contexts, considering factors such as the status of participants, the purposes behind interactions, and the norms or conventions of interactions.” That is what language learners must be taught and given opportunities to practice in real situations. This mainly includes, but not limitedly: expressing attitude or emotion, understanding formal vs. informal, and knowing/recognizing common slang or idiomatic expressions. The study of sociolinguistics involves the interaction of both language and society, in acquiring a new language, second language (L2) learners, in addition to learning structural, functional, and discourse rules, have to internalize sociolinguistic rules that can guide them in the choice of appropriate forms. Research has vividly shown that even advanced learners‟ communicative behavior, due to a lack of sociolinguistic competence, may often deviate from L2 conventions so as to cause many cross-cultural misunderstandings. The aim of this study is to shed the light on sociolinguistic competence and to identify the EFL college students knowledge of it in a way to support their target language proficiency. This research is a descriptive one where a sample of (30) students at the college of Education /IbnRushd, University of Baghdad for the academic year 2014-2015 are randomly chosen from fourth year classes to respond to the questionnaire constructed by the researcher to identify the college students‟ knowledge of sociolinguistic competence. The questionnaire was validated by being reviewed and adjusted according to the remarks provided by a number of experts in the field. The students‟ responses have been statistically analyzed and rejected positively the null hypothesis to capture the importance of students‟ knowledge of sociolinguistic competence in favour of better language proficiency on the students part. 
653 |a اللغة الإنجليزية  |a الكفاءة اللغوية  |a الكفاية اللغوية اجتماعية  |a طلبة الجامعة 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 011  |e Alustath Journal for Human and Social Sciences  |f Al-ustād̲  |l 218  |m ع218  |o 0127  |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 000  |x 0552-265X 
856 |u 0127-000-218-011.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 764374  |d 764374 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.