| LEADER |
02534nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0145622 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 403910
|a الوردي، هيثم عبدالأمير
|q Alwardi, Haitham Abdulamir
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعويض الجزئي للقيم المفقودة
|
| 246 |
|
|
|a Partial Imputation for Missing Values
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سرت - كلية التربية ودان الجفرة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 178 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إذا كانت مشكلة فقدان القيم، في مرحلة جمع البيانات، قد تمت بشكل عشوائي تام (MCAR)، فيمكننا معالجتها بالحذف (Deletion) بسهولة، أما إذا تم الفقدان بشكل عشوائي (MAR)، فنستطيع غالباً جعله عشوائي تام (MCAR) بالتعويض الجزئي (Partial imputation)، الذي يستند إلى إحلال قيم مقدرة محل مجموعة من القيم المفقودة وليس جميعها، وبإحدى طرق التعويض الأحادي للسهولة، المتوفرة في معظم الحزم الإحصائية، ثم استخدام الحذف للمعالجة. إن بساطة هذه الخطوات تمكن الباحث غير المتخصص، وهو غالباً ما يكون كذلك، من تطبيقها بمفرده، دون طلب مساعدة، يصعب غالباً الحصول عليها.
|
| 520 |
|
|
|b If the problem of missing values, during the data collection stage, happened completely at random (MCAR), we can simply use the deletion method to solve it. But if the missing happened at random (MAR), we can often make it as MCAR by partial imputation. That is based on replacing estimated values with some of the missing values instead of all of them, using one of the single imputation methods for simplicity, which are available in most of the statistical packages. Then we can use the deletion method as a solution. The ease of these steps enables unspecialized researcher to imply them alone, without asking help, which is usually hard to obtain.
|
| 653 |
|
|
|a وسائل الإتصالات
|a التعويض الجزئي
|a البيانات الإلكترونية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Al – Bahith
|l 009
|m ع9
|o 1584
|s مجلة الباحث
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1584-000-009-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 765640
|d 765640
|
