| LEADER |
04580nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0299970 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 404368
|a دحلان، براعم عمر على
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية توظيف القصص الرقمية فى تنمية مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية لدى تلامذة الصف الثالث الأساس بغزة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness Of Using The Digital Story Telling In Developing The Skills Of Solving Math Verbal Problems Among Third Graders In Gaza
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 194
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1087
|
| 520 |
|
|
|a تعد المسائل اللفظية الرياضية أحد مكونات المحتوى الرياضي والتي تهدف إلى تنمية قدرات التلامذة في حل المشكلات التي تعد هدفا أساسيا لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية، وبرغم أهميتها إلا أن قدراتهم في حلها لا زالت دون المستوى، وفي محاولة لتنمية مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية تم توظيف القصص الرقمية. هدف الدراسة: تقصي فاعلية توظيف القصص الرقمية في تنمية مهارات حل المسائل اللفظية الرياضية لدى تلامذة الصف الثالث الأساس بغزة. أداة ومواد الدراسة: تمثلت في بناء القصص الرقمية، ودليل المعلم القائم على القصص الرقمية، واختبار مهارات حل المسألة اللفظية. عينة الدراسة: تكونت من (70) تلميذا وتلميذة من الصف الثالث الأساس في مدرسة خان يونس الابتدائية المشتركة (أ)، حيث بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية (35) تلميذا وتلميذة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (35) تلميذا وتلميذة. منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي. أهم نتائج الدراسة: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلامذة المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار لصالح تلامذة المجموعة التجريبية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب الذكور في المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار لصالح ذكور المجموعة التجريبية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب الإناث في المجموعة التجريبية وأقرانهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار لصالح إناث المجموعة التجريبية. أهم توصيات الدراسة: 1. توظيف القصص الرقمية في تدريس الرياضيات والاستفادة من الوسائط المتعددة؛ لجعل تعلم الرياضيات مشوقا. 2. تبني فكرة حوسبة المقررات الدراسية، كأحد أساليب التدريس الحديثة.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a القصص الرقمية
|a المسائل اللفظية الرياضية
|a الرياضيات
|a الصف الثالث الأساس
|a غزة
|
| 700 |
|
|
|a الأسطل، إبراهيم حامد حسين
|g Al Astal, Ibrahim Hamed
|e مشرف
|9 76559
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1087-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 766152
|d 766152
|
