| LEADER |
05445nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0064957 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a أبو منسي، مراد مصلح إبراهيم
|q Abu Mansa, Murad Musleh Ibrahim
|e مؤلف
|9 404438
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية المحاكاة الإلكترونية فى تنمية مهارات التحكم المنطقى البرمجى لدى طلاب المهن الهندسية بكلية فلسطين التقنية
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness Of Electronic Simulation In Developing Programmable Logic Controller Skills Among Engineering Profession Students At Palestine Technical College
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 178
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1106
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية المحاكاة الإلكترونية في تنمية مهارات التحكم المنطقي البرمجي لدى طلبة المهن الهندسية بكلية فلسطين التقنية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي في الكشف عن فاعلية المحاكاة الإلكترونية، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التحكم المنطقي البرمجي، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (60) طالبا من طلاب المهن الهندسية تخصص (التركيبات الكهربائية والصيانة الإلكترونية)، حيث تم تقسيم كل تخصص إلى مجموعتين عشوائيا أحدهما ضابطة وتتكون من (15) طالبا، والأخرى تجريبية وتتكون من (15) طالبا لكل تخصص، أي يصبح لدينا 30 طالبا في المجموعة التجريبية من التخصصين و30 طالبا في المجموعة الضابطة من التخصصين، يتم تدريس طلاب المجموعة التجريبية بالمحاكاة الإلكترونية، والمجموعة الضابطة يتم تدريسها بالطريقة المعتادة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التحكم المنطقي البرمجي، لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالمحاكاة الإلكترونية. - لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مهارات التحكم المنطقي البرمجي ترجع إلى تفاعل الطريقة الموظفة مع التخصص (تركيبات كهربائية/ صيانة إلكترونية) - يحقق برنامج المحاكاة الإلكترونية فاعلية بمعدل كسب (بلاك<1) في بطاقة ملاحظة مهارات التحكم المنطقي البرمجي لدى طلاب المهن الهندسية بكلية فلسطين التقنية، والتي بلغت 1.43. ومن أبرز توصيات الدراسة: 1. توظيف برامج المحاكاة الإلكترونية الخاصة بالدراسة الحالية في تنمية مهارات التحكم المنطقي البرمجي على طلبة الكليات والجامعات والمدارس الصناعية الفلسطينية. 2. تثقيف الأكاديميين بأهمية برامج المحاكاة الإلكترونية ودورها في تحقيق التعلم الفعال. 3. مناقشة نتائج الدراسة الحالية وتكليف طلبة المهن الهندسية بتقديم مشاريع تخرج محوسبة في تصميم برامج محاكاة إلكترونية لبعض المساقات التي تواجه صعوبات في التعلم. 4. الاستفادة من تجارب الدراسة الحالية والدراسات العربية والأجنبية في مجال التربية التكنولوجية، في توظيف المحاكاة الإلكترونية في المناهج الفلسطينية.
|
| 653 |
|
|
|a المبرمج
|a المحاكاة الإلكترونية
|a التحكم المنطقى البرمجى
|a كلية فلسطين التقنية
|a طلاب المهن الهندسية
|a المهن الهندسية
|a PLC
|
| 700 |
|
|
|a عسقول، محمد عبدالفتاح عبدالوهاب
|g Asqwool, Mohamed Abedelfatah
|e مشرف
|9 274642
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1106-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 766260
|d 766260
|
