ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستخدام الاستراتيجي للإطار ف...>الوصف

الاستخدام الاستراتيجي للإطار في التفاعل الصفي

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حسن، إبراهيم علي حاجي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 2 - 22
ISSN: 1658-3116
رقم MD: 76784
نوع المحتوى: عروض ابحاث
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التفاعل الصفي | طلاب المدارس الابتدائية | التعليم الابتدائي | الادراك الوظيفي | المعلمون | المناقشة | مستخلصات الأبحاث | إدارة الفصل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: يحلل هذا البحث كيفية استخدام الإطار والانتقال من إطار إلى آخر في الحدث الكلامي والتفاعلي في الصف الواحد/ المستوى الثالث الابتدائي لتحقيق أهداف تعليمية. ويناقش البحث على الأخص كيفية ربط المعلم المعلومات الجديدة بالبنية المعرفية لدى الطلاب باستخدام أنواع مختلفة من الأطر بغية تحقيق ما يسميه فيغوتسكي" حيز التطوير الممكن" حيث تعني هذا العملية بالزيادة المعرفية للطالب وذلك لرفع مستواه الإدراكي الوظيفي إلى مرحلة أعلي من مستواه الحالي. ويبين البحث أن طلاب المرحلة الثالثة الابتدائية لا يعانون من أية مشكلة بالانتقال من إطار إلى آخر. ويركز البحث أيضا على التفاعل الديناميكي ما بين الإطار والبنية المعرفية لدى الطلاب.

This paper analyzes how frames and frame shifts are used in the interaction of one classroom speech event for pedagogic purposes. It particularly discusses how the teacher integrates the new concepts to the students’ existing body of knowledge (knowledge schema) by using diverse types of frames in order to accomplish what Vygotsky (1962) refers to as “zone of proximal development.” This process intends to enhance the students’ knowledge by lifting them up to a higher cognitive level of functioning. The paper shows how third grade students confront no difficulty shifting from one frame to another. It also focuses on the dynamic nature of the relationship between the frames and the students’ knowledge schema.
وصف العنصر: نص المقال باللغة الانجليزية
ISSN: 1658-3116

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.