| LEADER |
07019nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0300265 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 406317
|a عمران، محمد خالد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نموذج أدى وشاير فى تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسى
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Adey and Shayer Model in Modifying Altern ative Perspectives of Scientific Concepts among Nineth Graders
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2015
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 204
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية الاقتصاد و العلوم الادارية
|g الاردن
|o 1044
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج أدي وشاير في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام نموذج أدي وشاير في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي؟ وينبثق عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع بغزة؟ 2- كيف يمكن توظيف نموذج أدي وشاير في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طلاب الصف التاسع؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية وأقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار التصورات البديلة للمفاهيم العلمية؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية مرتفعي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للتصورات البديلة؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية منخفضي التحصيل وأقرانهم في المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي للتصورات البديلة؟ وقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي في الدراسة، كما وتم إعداد اختبارا لتشخيص التصورات البديلة للمفاهيم العلمية ودليلا للمعلم حيث تكونت عينة الدراسة من (64) طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي بمدرسة ذكور بني سهيلا الإعدادية "أ"، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، كل مجموعة تتكون من (32) طالبا، تم تطبيق اختبار قبلي لتشخيص التصورات البديلة للمفاهيم العلمية على المجموعتين، وبعدها قام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام نموذج أدي وشاير والمجموعة الضابطة بالطريقة العادية، وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني لعام 2014-2015. وتم تحليل النتائج قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وبعديا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسط درجات الطلاب في المجموعتين التجريبية والضابطة حيث تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعامل الارتباط، واختبار (T-Test)، والنسب المئوية، واختبار (مان ويتني)، واستخدام مربع (إيتا) لمعرفة حجم التأثير. وقد تبين بعد إجراء الاختبارات القبلية مع طلاب العينة التجريبية والضابطة وكذلك المقابلات مع طلاب العينة الاستطلاعية وجود تصورات بديلة لدى عينة الدراسة، وبعد التطبيق أظهرت نتائج الدراسة أثر نموذج أدي وشاير في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وأكدت النتائج وجود العديد من التصورات البديلة لمفاهيم النبات الزهري وتركيبه لدى طلاب عينة البحث، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لتشخيص التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لصالح المجموعة التجريبية، كما وأظهرت النتائج وجود فروق بين الطلبة مرتفعي التحصيل ومنخفضي التحصيل مع أقرانهم في كلا المجموعتين لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بأهمية توظيف نموذج أدي وشاير في تدريس العلوم للطلاب لقدرته على تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى عينة الدراسة، والاهتمام بإعداد اختبارات تشخيصية للكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم العلمية في جميع المراحل التعليمية، وعقد ورشات عمل للمعلمين لتدريبهم على كيفية التعرف على التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى الطلاب وضرورة استخدام استراتيجيات تدريس حديثة بهدف تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية.
|
| 653 |
|
|
|a نموذج أدى وشاير
|a النظرية البنائية
|a التصورات البديلة
|a المفاهيم العلمية
|a الصف التاسع الأساسى
|a غزة
|
| 700 |
|
|
|a اللولو، فتحية صبحي سالم
|e مشرف
|9 162774
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-005-1044-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 768923
|d 768923
|
