ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير أسلوب الإدخال والتضمين ف...>الوصف

تأثير أسلوب الإدخال والتضمين في إكتساب مهارة الغطس على بساط الحركات الأرضية في الجمناستك الفني لذوات الحرج الموقفي

العنوان بلغة أخرى: The impact of input modulated to acquire the skill of diving on the whips sports movements in artistic gymnastics for women with critical situational strategy
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، زينب صباح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النعيمي، عبدالستار جاسم (م. مشارك), صبري، مها (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 46 - 59
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 769131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
النشاط الرياضي | البرامج التدريبية | الوسائل التدريبية | أساليب الإدخال | أساليب التضمين | المهارات الرياضية | رياضة الغطس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى 1. التعرف على أسلوب (الإدخال والتضمين) في اكتساب مهارة الغطس على بساط الحركات الرياضية في الجمناستك الفني لذوات الحر ج الموقفي. 2-التعرف على نسب التعلم في الاختبار البعدي في اكتساب مهارة الغطس في الجمناستك الفني لذوات الحرج الموقفي. أما فروض البحث كانت: هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية في اكتساب مهارة الغطس على بساط الحركات الأرضية في الجمناستك الفني لذوات الحر ج الموقفي العالي والواطئ في المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد تم استخدام مقياس الحر ج الموقفي لتقسيم عينة البحث إلى مجموعتين (مجموعة ذات حر ج موقفي عالي، مجموعة ذات حر ج موقفي واطئ) وقد تم استخدام المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة مشكلة البحث. أما عينة البحث متمثلة بطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة ديالى للعام الدراسي 2011-2012 وعددها (56) طالبة كونهن طالبات مبتدئات ولم يكن لهن تعلم مهارة الغطس وتم تقسيم العينة إلى أربعة مجاميع بناء على ما حصلن عليه من درجات في مقياس الحرج الموقفي وكالاتي: 1-المجموعة الضابطة الأولى ذات الحرج الموقفي العالي باستخدام الأسلوب الأمري 2-المجموعة الضابطة الثانية ذات الحر ج الموقفي الواطئ باستخدام الأسلوب الأمر ي 3-المجموعة الضابطة الثالثة ذات الحر ج الموقفي العالي باستخدام أسلوب الإدخال والتضمين 4-المجموعة الضابطة الرابعة ذات الحرج الموقفي الواطئ باستخدام أسلوب الإدخال والتضمين. من خلال نتائج البحث تم الوصول إلى الاستنتاجات التالية: 1-يعد أسلوب الإدخال والتضمين أفضل الأساليب في تعلم مهارة الغطس في الجمناستك الفني إذا أثر بشكل إيجابي أكثر من الأسلوب المري. 2-أن اعتماد مبدأ التسلسل في تعلم التدرج من السهل إلى الصعب قد ساعد في عملية التعلم لمهارة الغطس. 3-أن الطالبات من ذوات الحرج الموقفي العالي والواطئ في المجموعة التجريبية لهن القابلية على تعلم مهارة الغطس وبشكل متساوي وقف استراتيجية الإدخال. أما أهم التوصيات: 1-يمكن اتباع أسلوب الإدخال في عملية تعلم مهارة الغطس في الجمناستك الفني للنساء بحسب متطلبات التعلم. 2-ضرورة استخدام مقياس الحرج الموقفي الذي يتم استخدامه من قبل مدرسات الجمناستك الفني وبشكل دوري لقياس التغير لدي طالبات كلية التربية الرياضية – جامعة ديالي وبقيت الجامعات.

The research aims to 1. identify the input to acquire the skill of diving on the whips sports movements in artistic gymnastics critical of animate situational strategy. 2. Identify the learning rates in the post test to acquire the skill of diving in artistic gymnastics for women with critical situational. The hypotheses were: 1. There are statistically significant differences between tribal and dimensional tests to acquire the skill of diving on the table ground movements in artistic gymnastics for women with high critical situational and the low in the experimental and control groups differences. I have been using critical situational scale to divide the sample into two groups (with an awkward high set my position, my position with critical low for Group) has been using the experimental method for suitability to the nature of the research problem. The sample represented by students the second stage in the Faculty of Physical Education in Diyala University for the academic year 2011-2012 and number (56) students because they are students beginners was not for them to learn the skill of diving sample was divided into four groups based on Mahsaln him of degrees in the critical measure of Almagafi and follows 1. The first set of critical control using the method of Higher situational Prince. 2. The second control group with the low critical situational Prince using the method. 3. The third control group with high critical situational using the input modulated style. 4. The fourth control group with critical situational using the low input modulated style. Through the search results has been reached the following conclusions: 1. The input method and embedding best methods to learn the skill of diving in artistic gymnastics in a positive effect if more than one style Prince. 2. The adoption of the principle of hierarchy in learning gradient from easy to difficult has helped in the learning process of diving skill. 3. The students of women with higher critical situational and the low in the experimental group them the ability to learn the skill of diving and equally according to the input strategy. The most important recommendations: 1. Input Method can be followed in the process of learning the skill of diving in artistic gymnastics women, according to the learning requirements. 2. the need to use situational critical scale that is being used by teachers and artistic gymnastics periodically to measure change among students in the Faculty of Physical Education - University of Diyala and the rest of the universities.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.