| المستخلص: |
تشهد النظم التربوية في العصر الحالي تغيرات عميقة في مختلف عناصرها, وذلك استجابة لثورتي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي غيرت الكثير من جوانب الحياة الإنسانية، فهدفت هذه الدراسة إلى تحليل عناصر النظام التربوي التالية:المعلم والطالب وعملية التدريس والمنهاج الدراسي، والقيادة التربوية في ضوء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وطرح تصور مستقبلي لمهارات الثقة الالكترونية التي يظهرها المتعاملون بالعملية التربوية وفق هذه التكنولوجيا، واعتمد الباحثان المنهج النظري التحليلي للوصول إلى التصور المستقبلي، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية:*بالنسبة للمعلم: سيتغير دوره فيصبح المرشد والميسر لتعلم الطلبة، ولابد أن يمتلك مجموعة من الكفايات والمهارات الجديدة.*وبالنسبة للطالب:سيرتقى دوره من مجرد متلق للمعلومات إلى مشارك وفاعل ومبدع ومنتج للمعرفة ومشارك في صياغتها، قادر على التفاعل مع مجتمعه ومع العالم بما فيه من تغيرات، ولذلك يجب أن يمتلك كفايات جديدة لم تكن معروفة من قبل تتعلق باستخدام التقانات الجديدة للحصول على المعرفة ومعالجتها وتبادلها مع الآخرين.*وبالنسبة لعملية التدريس ستصبح أكثر تشويقاً وفاعلية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حيث يهيئ المعلم البيئة المناسبة للتعلم، ويشرع الطلبة بالتعلم مستخدمين أجهزة الحاسوب ببرمجياتها المختلفة، ومتصلين بمصادر التعلم، وقائمين بعملية جمع البيانات وتقييمها وتفسيرها، والبحث في المواقع الإلكترونية، والتواصل والتفاعل والتعاون مع الزملاء في الصف، وطلاب من مناطق وبلدان مختلفة. وستؤدي إلى ظهور ما يسمى بالتعلم المتمازج، وإعادة تشكيل التعلم المبرمج. *وبالنسبة للمنهاج سيؤدي إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعليم والتعلم إلى إعادة تشكيل المناهج التعليمية وفق التكنولوجيا الجديدة.*وبالنسبة للقيادة التربوية فلا بد أن تتخذ قرارا استراتيجيا بالتغيير نحو إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات النظام التربوي، وإعادة هندسة هذا النظام وفق المعطيات الجديدة، ولا بد أن يمتلك قائد التغيير مجموعة من المهارات، مثل: مهارة نشر الرؤية في فكر العاملين، وتحديد المسار الحالي للتطبيق، ووضع خطة إستراتيجية للتطوير التربوي المعتمد على اقتصاد المعرفة، والتقييم المستمر لمراحل تنفيذ هذه الخطة.*ستتحول عمليتا التعلم والتعليم في المستقبل من المحتوى العلمي إلى عمليات تعليمية، ومن الدروس الجماعية إلى دروس شخصية، ومن الأعمال الفردية إلى أعمال تشاركيه، ومن التعلم باستخدام مواضيع مختلفة إلى تعلم باستخدام المشاريع، ومن الفصول الدراسية القصيرة إلى تعلم مفتوح مستمر، ومن التعلم في المدرسة إلى التعلم في أي مكان وزمان. وأوصى الباحثان الأنظمة التربوية العربية -وخصوصا التي لم تبدأ بعملية التطوير المعتمد على اقتصاد المعرفة- بضرورة وضع خطة إستراتيجية شاملة لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع عناصر النظام التربوي، وتوفير ما يلزم لإنجاح هذه الخطة.
The educational system is currently witnessing profound changes in its various elements in response to the information and communication technology revolutions which have changed many aspects of human life. This study aims at analyzing the following elements of the educational system: the teacher, the student, the process of teaching & curriculum, the educational leadership in light of information and communication technology, and future vision of the skills displayed by the confidence of electronic users in accordance with this technology of the educational process. The researchers adopted the theoretical analytical approach to reach out to a future scenario and the study was concluded by the following results: * For the teacher: His role will change to become the leader and facilitator of student learning, but must possess a range of know-how and new skills. * For the student: His role will be upgraded from just a receiver of information to a participant and an active and a creative producer of knowledge participating in its formulation, capable of interacting with society and the changing world with a definite possession of new skills that were not known before related to the use of new technologies for processing and sharing knowledge with others. * The process of teaching will become more interesting and effective using information and communications technology where the teacher creates the proper environment for learning, while students begin to learn using computers with their different programs with online learning process, collecting, evaluating and analyzing data, researching different electronic sites, interacting and collaborating with colleagues in class and students from different regions and countries. This activity will eventually lead to the emergence of the so-called interactive learning resulting in the restructuring of programmed learning. * For the curriculum, the integration of information and communication in the process of teaching and learning will lead to the restructuring of the educational curricula in accordance with the new technology. * The educational leadership will then be obliged to adopt a strategic decision to change towards the integration of information and communications technology with the education system, and re-engineering of the system according to new data. The leader of change will have to possess a set of skills, such as the skill of spreading vision in the minds of the workers, and determining the current path of the application and to develop a strategic plan for the educational development of knowledge-based economy, and the ongoing assessment of the implementation stages of this plan. * The learning and teaching processes in the future will be transformed from its scientific content to participation activity and from learning using different subjects to learning using projects, and from short classroom sessions to an open, unlimited and continuous learning process and from learning at school to learning anywhere and at any time. The researchers recommended that the Arab educational systems - in particular those that have not started the process of development of knowledge-based economy – must develop a comprehensive strategic plan for the integration of information and communication technology in all elements of the educational system and to provide all that is needed for the success of this plan.
|
