ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > THE AEQUISITION OF DATIVE CONS...>الوصف

THE AEQUISITION OF DATIVE CONSTRUCTIONS BY IRAQI UNIVERSITY LEARNERS OF ENGLISH A PILOT STUDY

العنوان بلغة أخرى: اكتساب تراكيب رفع الخافض من قبل الطلبة الجامعيين العراقيين متعلمي اللغة الانكليزية دراسة مصغرة
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: Al-Zubaidy, Baidaa' A. G. (Author)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 352 - 360
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 769533
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | النحو | النحاة | علم الصرف | الجامعات العراقية | طلاب الجامعات | الترجمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
markedness | acquisition route | dative constructions
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتقصى هذه الدراسة اكتساب الطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية في المرحلة الجامعية لأبنية المفاعيل غير المباشرة للأفعال المتعدية إلى مفعولين وذلك بتقصي الإجابات عن سؤالين أولهما ما إذا كان الطالب العراقي يتعلم الأبنية أعلاه تعلما تاما مع انتهاء المرحلة الأخيرة من دراسته للإنكليزية لأربع سنين، وثانيهما ماهية التطور التسلسلي في تعلم الأبنية أعلاه وما إذا كانت مرحلة هذا التطور تخضع لاشتراطات نظرية الاتسام أم لا. وللإجابة على هذه الأسئلة فقد تم تصميم اختبار تحرير قوامه خمس وستون فقرة تقع في قسمين يختبر القسم الأول كفاية التمييز في الخمسة وثلاثين فقرة، أما الجزء الثاني فيختبر كفاية الاستخراج في ثلاثين فقرة فقط. وتشكلت عينة البحث من مجموعتين عشوائيتين للدارسين العراقيين العرب للغة الإنكليزية في كلية التربية / جامعة بغداد وكان عدد أفراد المجموعة الأولى ستين طالبا في المرحلة الجامعية الأولى وعدد المجموعة الثانية ثمانية وثلاثين طالبا في المرحلة الرابعة. وقد أسفرت نتائج التحليل أن الطلبة الجامعيين العراقيين متعلمي اللغة الإنكليزية يتبعون سياق تعلمي مشابه للسياقات التي يتبعها متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أولى وثانية وهذا السياق التعلمي يتوافق مع نظرية الاتسام. وقد أثبتت النتائج الإحصائية مصداقية فرضيات الدراسة. ولمحدودية الدراسة، فقد اقترحت الدراسة إجراء دراسات مستقبلية في نفس الموضوع.

The present study investigates the problem of the acquisition of the English dative constructions at the college level with the aim of answering the following two basic questions; firstly, whether a complete mastery of the dative structures is managed by the learners at the end of their four-year study of English at the university level, and secondly, how the learners' developmental sequence of the dative constructions evolves through time, and whether this route is subject to the constraints of the theory of markedness or not. To answer these questions, a random sample of two groups of Iraqi EFL students in the English Department at the College of Education of Baghdad University has been tested in (35) grammaticality judgment items, and (30) completion items. The first group consists of sixty subjects from the first year and the second group thirty-eight students from fourth year at the aforementioned department. Results have revealed that the acquisition route of Iraqi university learners of English precedes in the same way that L1 and L2 learning does. That is, Iraqi EFL learners acquire dative prepositional phrase complements before double-NP complements. This order of acquisition corresponds to the predictions of markedness theory. Results achieved have lead to the validation of the study hypotheses postulated. Due to the limitations of the present study, further future studies are suggested within the same area.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.