| LEADER |
05653nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0300417 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 406970
|a الحامد، هيلة بنت صالح
|g Alhamed, Hilah Bint Saleh
|q Alhamed, Hilah Bint Saleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجيات تعلم اللغة الإنجليزية وعلاقتها بكل من فاعلية الذات والاتجاه والكفاءة اللغوية لدى طالبات المرحلة الثانوية فى مدينة بريدة
|
| 246 |
|
|
|a English Language Learning Strategies and their Relation to Self - Efficacy, Attitude and Language Proficiency among Female Secondary School Students in Buraidah
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0135
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن استراتيجيات تعلم اللغة الإنجليزية التي تستخدمها طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، ثم دراسة العلاقة بين الاستراتيجيات وكل من فاعلية الذات، والاتجاه، والكفاءة اللغوية للغة الإنجليزية، بالإضافة إلى التعرف على الفروق بين طالبات عينة البحث في معدل استخدام الاستراتيجيات العائدة للتخصص (علمي/ أدبي)، والمستوى الدراسي (أول/ ثاني/ ثالث). وقد تكونت عينة البحث النهائية من (1924) طالبة من طالبات المرحلة الثانوية المنتظمات في الفصل الدراسي الثاني من العام (1435 ه – 2014 م) في مدينة بريدة. وتم استخدام الأدوات التالية: (مقياس الاستراتيجيات (SILL,V.7) إعداد (Oxford, 1990) تعريب (راشد العبدالكريم)؛ ومقياس فاعلية الذات للغة الإنجليزية (QESE) إعداد (Wang et al.,2013) تعريب الباحثة، ومقياس الاتجاه نحو تعلم اللغة الإنجليزية (QELL) إعداد (AlNourasi , 2013) تعريب الباحثة). وقد توصلت نتائج البحث الحالي إلى أن معدل استخدام طالبات عينة البحث للاستراتيجيات متوسط عند مستوى (2.98)؛ وكانت أكثر الاستراتيجيات تفضيلا لدى الطالبات هي على الترتيب التالي: (الاستراتيجيات فوق المعرفية، تليها الاستراتيجيات التعويضية ثم الاستراتيجيات الاجتماعية، فاستراتيجيات الحفظ، ثم المعرفية، ثم الاستراتيجيات الوجدانية). وقد كشفت النتائج ايضا عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الاستراتيجيات وكل من فاعلية الذات؛ والاتجاه، والكفاءة اللغوية وذلك في الدرجة الكلية للاستراتيجيات وجميع الاستراتيجيات الفرعية؛ إلا أن العلاقة كانت غير دالة إحصائيا بين الكفاءة اللغوية والاستراتيجيات الوجدانية فقط. كما تبين من النتائج ايضا وجود فروق دالة إحصائيا في معدل استخدام الاستراتيجيات عائدة لاختلاف التخصص الدراسي (علمي/ أدبي) لصالح طالبات التخصص العلمي، وذلك في الدرجة الكلية للاستراتيجيات، وجميع الاستراتيجيات الفرعية ماعدا في الاستراتيجيات الاجتماعية، والوجدانية. بينما كانت الفروق العائدة لاختلاف المستوى الدراسي (أول -ثاني -ثالث) غير دالة إحصائيا وذلك في الدرجة الكلية وجميع الاستراتيجيات الفرعية، ماعدا الوجدانية حيث كانت الفروق دالة إحصائيا لصالح طالبات الصف الأول ثانوي. وتم مناقشة هذه النتائج في ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري للبحث؛ وبناء عليها تم تقديم توصيات تفيد العملية التعليمة وتسهم في تحقيق بعض أهدافها، واقتراح بعض الدراسات والبحوث.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس
|a طرق التدريس
|a اللغة الإنجليزية
|a فاعلية الذات
|a الاتجاه
|a الكفاءة اللغوية
|a المرحلة الثانوية
|a مدينة بريدة
|
| 700 |
|
|
|a المزيرعي، عبدالله بن فهد
|g Al-Muzairy, Abdullah bin Fahd
|e مشرف
|9 166489
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0135-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 769685
|d 769685
|
