تصور مقترح لتفعيل الدور الثقافى للمعلمة فى ضوء اتجاهات التعليم من أجل التنمية المستدامة : دراسة ميدانية
| العنوان بلغة أخرى: |
A Suggested Proposal for Enabling the Cultural Role of the Female Teacher in Light of Trends in Education for Sustainable Development : A Field Study in Educational Qassim Region |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحوشانى، منى بنت محمد بن سليمان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المحسن، محسن بن عبدالرحمن بن محسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 197 |
| رقم MD: | 769700 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1867
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الدور الثقافي للمعلمة في ضوء اتجاهات التعليم من أجل التنمية المستدامة، واعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الباحثة أداتين الأولى: استبانة مكونة من جزئين، الأول: عبارة عن البيانات الأولية، أما الجزء الثاني: فقد مثل المحاور الأساسية للاستبانة، أما الأداة الثانية: فهي المقابلة لبناء التصور المقترح لتفعيل الدور الثقافي للمعلمة في ضوء اتجاهات التعليم من أجل التنمية المستدامة من وجهة نظر قائدات مدارس التعليم العام بمدينة بريدة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات التعليم العام بمراحله الثلاث (الابتدائية- المتوسطة- الثانوية) بمدينة بريدة منطقة القصيم، وطبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية بلغت (٤٠٣) معلمة. وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أهمها ما يلي: ١-أن درجة ممارسة المعلمة للدور الثقافي في كل من محور المعارف والمهارات والمواقف جاءت بدرجة متوسطة. ٢-إن أبرز معوقات ممارسة الدور الثقافي للمعلمة تمثل في غياب الإعداد والتدريب والتأهيل الثقافي للمعلمة في برامج إعداد المعلمة في كليات التربية. ٣-وجود أثر لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية، ووجود أثر أيضا لمتغير سنوات الخبرة لصالح من خبرتهم من ٥ سنوات فأقل، في تقدير المعلمات لدرجة ممارسة الدور الثقافي للمعلمة في ضوء اتجاهات التعليم من أجل التنمية المستدامة، كمالا توجد فروق إحصائية بين استجابات المعلمات فيما يتعلق بمتغير التخصص، ومتغير المؤهل العلمي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم تقديم التوصيات التالية: ١-تبني رؤية تربوية تعليمية بعيدة المدى واضحة الأهداف والأسس لتحقيق أهداف التعليم من أجل التنمية المستدامة في كافة أبعاده الاقتصادية والبيئية والاجتماعية والثقافية. ٢-اهتمام جامعة القصيم في خطتها الاستراتيجية بكلية التربية وإدراجها ضمن المجالات العلمية التي تسعى الجامعة للتمييز فيها خلال سنوات الخطة الاستراتيجية للجامعة، باعتبارها المؤسسة المسئولة عن إعداد المعلمين في بمجال التربية. ٣-تطوير معايير اختيار المعلمة وتنمية كفاياتها الثقافية، وتحفيزها للانضمام لعضوية الجمعيات العلمية والمنظمات المهتمة بقضايا التنمية المستدامة. 4-تطوير مناهج التعليم العام والأنشطة المدرسية من خلال إضفاء البعد الثقافي لتحقيق قيم وأهداف التنمية المستدامة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لتطوير برامج إعداد معلمة التاريخ بكليات التربية في ضوء المعايير المهنية والتخصصية للمعلمة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الشمري، سلمى بنت غيث بن سليمان منشور: (2023) -
تصور مقترح لتفعيل وظائف الجامعات اليمنية في ضوء أبعاد التنمية المستدامة
بواسطة: الكميم، سماح على منشور: (2020) -
تطوير التعليم من أجل تحقيق التنمية المستدامة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: البراهيم، هيا بنت عبدالعزيز منشور: (2014) -
دور الجامعات السعودية في تنمية رأس المال البشري من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في ضوء رؤية المملكة 2030: تصور مقترح
بواسطة: باناعمة، فوزية بنت عبدالرحمن بن سالم منشور: (2022) -
تصور مقترح لتحقيق رؤية مصر 2030 للتعليم قبل الجامعي في ضوء التربية من أجل الأمل لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: يوسف، سلوى حلمي علي منشور: (2017)
