| LEADER |
04960nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0149092 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0043880
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a سناني، عبدالناصر
|g Senany, Abdel-Nasser
|q Senani, Abdulnasser
|e مؤلف
|9 242322
|
| 242 |
|
|
|a School and The Efforts of Educational Reform in Algeria "what Is the Contribution of The School Cultures in Shaping the Reform Process"
|
| 245 |
|
|
|a المدرسة وجهود الإصلاح التربوي في الجزائر "ما مدى مساهمة ثقافات المدرسة في بلورة عملية الإصلاح"
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
|c 2016
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 271
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Many countries in the world are seeking to reform their educational system in order to keep pace with the requirements of progress and growth and Algeria is no exception to that. Since independence, it has worked to develop its educational system and has made the matter of its reform a continuous ongoing process. Despite the frequency of reform policies, for the most part, they were not as much “reform” as they were “restoring”. Pure educational treatment may not be of great benefit if it does not take into account a number of factors, foremost among which are school cultures. Specialists in the field of education emphasize that the reform which neglects and does not correctly appreciate the power of the cultures that exist in the school, in the case where the reform does not serve or take into account the latter, and is imposed from above, that its failure is inevitable.\nThis paper came based on this premise, in an attempt to answer the question: What are the cultures of the school? And how do they negatively or positively affect the educational reform efforts experienced by the Algerian school?\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d L’Algérie, comme tous les pays au monde s’est engagée dans un processus de réforme de son système d’enseignement pour relever les aux défis et répondre aux exigences du développement.\nDepuis l'indépendance, l’école algérienne à passé par différentes étapes jalonnées par un ensemble de réformes qui ont tenté d'assurer, à chaque fois, son adaptation aux besoins de l'environnement socio économique du pays. Malgré les efforts consentis, des dysfonctionnements se sont accumulés au fil des années et ont fait que l’école algérienne apparaît aujourd'hui en inadéquation avec les changements importants qu'a connus notre pays.\nLes différentes réformes changements n’ont pas tenu compte du terrain culturel propre à l’école algérienne.\n Cet article se veut une tentative de description des cultures présente dans l’école algérienne ainsi ses effets sur les efforts en vue de reformer celle-ci.
|
| 520 |
|
|
|a تسعى الكثير من دول العالم لإصلاح منظومتها التربوية ،قصد مسايرة ومواكبة متطلبات التقدم و النمو،والجزائر ليست استثناء،حيث عملت منذ الاستقلال على تطوير منظومتها التربوية و جعلت من إصلاحها عملية مستمرة. ورغم تواتر سياسات الإصلاح، إلا أنها في اغلبها لم تكن كما يرى البعض "إصلاحا reforme بقدر ما كانت إعادة تشكيل (re-forme)"، فالمعالجة التربوية الخالصة قد لا تكون ذات نفع كبير إذا لم تأخذ بعين الاعتبار جملة من العوامل في مقدمتها ثقافات المدرسة ،فالمختصين في الحقل التربوي،يؤكدون على أن الإصلاح الذي يغفل ولا يقدر تقديرا صحيحا لقوة الثقافات القائمة في المدرسة، أي لا يخدم و لا يراعي هذه الأخيرة، ويكون مفروضا من فوق ماله بالفشل .\n من هذا المنطلق جاءت هذه الورقة البحثية كمحاولة للإجابة على السؤال التالي: ما ثقافات المدرسة ؟ وكيف تؤثر بسلب او الايجاب على جهود الإصلاح التربوي الذي تعيشه المدرسة الجزائرية؟
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a المدارس
|a الإصلاح التربوي
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e Al-Hikma Journal for Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-ḥikmaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa al-nafsiyyaẗ
|l 007
|m ع7
|o 1459
|s مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2353-0456
|
| 856 |
|
|
|u 1459-000-007-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 769778
|d 769778
|
