ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Item Response Models to...>الوصف

Using Item Response Models to Develop a Criterion-Referenced Test to Measure the Students Achievement in Educational Evaluation

العنوان بلغة أخرى: توظيف نظرية الاستجابة للمفردة في بناء اختبار محكي المرجع لقياس تحصيل الطلبة في مادة التقويم التربوي
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الموسوي، نعمان صالح (Author)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Musawi, Numan S.
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 727 - 736
DOI: 10.12816/0044733
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 770350
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تدريس التقويم التربوي | التحصيل الدراسي | نظرية الاستجابة للمفردة | الاختبار محكي المرجع | نموذج راش
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلبة الجامعة | university students | نموذج راش للقياس | Rasch model of measurement | التقويم التربوي | educational evaluation | اختبار من نوع الاختيار من متعدد | mul-tiple- choice test | نظرية الاستجابة للمفردة | item response theory | الاختبار محكي المرجع | Criterion-referenced test
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: تستهدف الدراسة الحالية تطوير اختبار محكي المرجع لقياس تحصيل طلبة الجامعة في مقرر التقويم التربوي، وذلك باستخدام نماذج الاستجابة للمفردة، ولتحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي من نوع الاختبار من متعدد يتألف من 48 سؤالا، بواقع ثلاثة خيارا لكل سؤال، وتم تطبيقه على 348 طالبا يدرسون في جامعة البحرين، وأشارت النتائج إلى مطابقة استجابات أفراد العينة عن 31 فقرة لافتراضات نموذج راش، وعدم مطابقة 17 فقرة للنموذج المذكور، غير أن جميع فقرات الاختبار بصورته النهائية جاءت ضمن حدود المطابقة بالنسبة لمؤشري متوسطات المربعات الداخلية والخارجية، كما بلغ معامل الثبات للأفراد 0.87، ومعامل الثبات للاختبار 0.93، وهذه القيم تشير إلى مستوى مرتفع من الثبات. كما أوضحت النتائج أن الاختبار يقدم أكبر كمية من المعلومات عند مستويات القدرة المتوسطة. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث باستخدام الاختبار المطور في الدراسة الحالية كأداة موثوقة لقياس تحصيل طلبة الجامعة في التقويم التربوي.

The purpose of the study was to develop a criterion-referenced test to measure student's achievement in educational evaluation using item response theory. To achieve this goal, the author constructed a 3-option multiple-choice achievement test of 48 items that was later administered to 348 students enrolled at the University of Bahrain. The findings of study revealed that the students' responses to 31 items fit the Rasch model assumptions while 17 items did not fit the model. All items of the final version of the test, however, were located within the range of the model's infit and outfit indicators. Also, the reliability estimates for persons and items were .87 and .93, respectively, indicating a high reliability of the test, and the maximum information extracted from the three-option test is obtained at the average ability levels. Based on these results, the author recommends using the developed test as a reliable measure of the level of university student's achievement in the subject of educational evaluation.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.