ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعليم التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التعليم التبادلي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي الناقد والابداعي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو سرحان، عايد عيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Serhan, Ayed
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: حزيران
الصفحات: 179 - 200
DOI: 10.33985/0531-020-002-021
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 770685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المرحلة الأساسية | الاستيعاب القرائي الناقد | الاستيعاب القرائي الابداعي | استراتيجية التعليم التبادلي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدّراسة تقصي أثر استراتيجية التّعليم التّبادلي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي الناقد والإبداعي لدى طلبة الصّف العاشر، ولتحقيق هدف الدّراسة صمم الباحث أداة الدّراسة المتمثلة في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي الناقد والإبداعي. وتكون أفراد الدّراسة من (144) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب: شعبتين تجريبيتين ومجموعهم (72)، وشعبتين ضابطتين ومجموعهم (72) من طلبة الصّف العاشر من مديرية الزّرقاء الأولى للعام الدّراسي 2013 2014 ، وقد اختير أفراد الدّراسة بطريقة قصدية. وأظهرت النّتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين المجموعتين، لصالح المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية التّعليم التبادلي. كما أظهرت النّتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر الجنس، ولصالح الإناث، كما أظهرت النّتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر التّفاعل بين الإستراتيجية والجنس، وقد أوصت الدّراسة بتوظيف استراتيجية التّعليم التّبادلي في تعليم القراءة.

This study aims at exploring the effect of Reciprocal Teaching strategy on improving the critical and creative reading skill of tenth grade students. The study designs a test to measure the improvement. The sample of the study consists of (144) 10th graders distributed on (4) sections: ((2) representing the experimental group totaling (72) and the other (2)representing the control totaling (72)). The sample is selected using purposeful sampling from Zarqa district. Results of the study indicate significant differences at (α=0.05) due to the instruction strategy used, in favor of those taught through Reciprocal Teaching and significant differences due to gender, in favor of females. Results also indicate no significant differences when it comes to the effect of interaction between Strategy and gender. The study recommends that Reciprocal Teaching strategy to be employed to teach reading.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.