ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم كتب الدراسات الاجتماعية...>الوصف

تقييم كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن على أساس المعايير المعاصرة للتربية البيئية

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الصبحيين، عيد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sobhieen, Eid H.
مؤلفين آخرين: الخطيب، عبدالله (م. مشارك م . مشارك م . مشارك)
المجلد/العدد: مج 24, ع 9
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 2621 - 2656
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 77163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعايير التربوية | الكتب الدراسية | الدراسات الاجتماعية | تحليل المحتوى | التعليم الأساسي | الأردن | التربية البيئية | المناهج الدراسية | فلسفة التربية | التعليم الابتدائي | الموارد الطبيعية | التكنولوجيا | القيم | الأخلاق
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن، على أساس المعايير المعاصرة للتربية البيئية، وقد أجابت الدراسة عن الأسئلة الآتية: ١) ما المعايير المعاصرة للتربية البيئية الواجب توافرها في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن؟ ٢) ما درجة مراعاة كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن للمعايير المعاصرة للتربية البيئية؟ تكوّنت عينة الدراسة من مجتمع الدراسة نفسه، وهو كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية الصادرة عن وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي ٢٠٠٨/٢٠٠٩م. وتحقيقا لأهداف الدراسة، طوَر الباحثون أداة قياس وتحليل اشتملت على تسعة محاور وسبعة وعشرين معياراً معاصرا ًللتربية البيئية للمرحلة الأساسية، وقد عرضت الأداة على لجنة من المحكمين المتخصصين للتأكد من صدقها. واستخرج معامل الثبات باستخدام معادلة هولستي Holsti للثبات، حيث بلغ معامل الثبات عبر الزمن (١.٩٠%) وعبر الأشخاص (٩.٨٦%) وهو مقبول لأغراض الدراسة، وكان هذا بمثابة الإجابة عن السؤال الأول للدراسة. وبعد إتمام عملية تحليل كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية في الأردن، تمّ استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية، وقد كشفت نتائج الدراسة عن تدني مراعاتها للمعايير المعاصرة للتربية البيئية، فقد جاءت نسبة توفر المحور الأول (الموارد) ومعاييره بنسبة مرتفعة، والمحورين السادس (التعاون) والسابع (الأخلاق والقيم والسلوك) ومعاييرهما بنسبة متوسطة، في حين جاءت بقية المحاور (العلم والتكنولوجيا، الطاقة، السكان، الاقتصاد والتنمية والاستهلاك، الثقافة والإعلام والتوعية، والتشريعات والمراقبة) ومعاييرها بنسب متدنية، وكان هذا بمثابة الإجابة عن السؤال الثاني للدراسة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون ببعض التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام بالمحاور والمعايير البيئية التي تدنت نسب توافرها في كتب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية. وإجراء دراسات أخرى مماثلة على مناهج وكتب الجغرافية والتاريخ واللغة العربية والتربية الإسلامية والعلوم للكشف عن درجة توافر معايير معاصرة للتربية البيئية في محتواها.

This study aims to assess the primary stage textbooks of social studies in Jordan on the basis of the contemporary standards of environmental education. The study has answered the following questions: 1) What are the contemporary standards of environmental education that should be available in the textbooks of social studies? 2) To what degree do the textbooks of social studies observe the contemporary standards of environmental education? The study sample consisted of the social studies textbooks of the primary stage which were issued by the Ministry of Education for the academic year 2008/2009. In order to achieve the objectives of the study، the researchers developed a measurement and analysis tool which included nine pivots and twenty seven contemporary standards of environmental education at the primary stage. The reliability coefficient was obtained using Holsti formula. The intercoder and intracoder reliability coefficients were (86.9%) and (90.1%) respectively. After the completion of the analysis process of the primary stage textbooks of social studies in Jordan، the results of the study show the these textbooks have a low level of observance of the contemporary standards of environmental education. While the standard rates of the first pivot(resources)were high، the sixth pivot(cooperation) and the seventh pivot (ethics، values and behaviour) came with average standard rates. All the other pivots (science and technology، energy، population، economy، development and consumption، culture، information and education، legislation and control) came with low standard rates. Building on the results of the study، the researchers recommend that the contemporary standards of environmental education should be available in the textbooks of social studies. Also، the researcher suggest that further studies should be conducted to determine whether the contemporary standards of environmental education are observed in other textbooks such as those of geography، history، and Arabic language.
ISSN: 1727-8449
البحث عن مساعدة: 791205 804341 777152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.