ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لمهارات معلم القراء...>الوصف

تصور مقترح لمهارات معلم القراءة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين في المدارس المستقلة بدولة قطر

العنوان المترجم: A Suggested Perception of Reading Teacher Skills in Light of The Twenty-First Century Requirements in Independent Schools in The State of Qatar
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السليطي، ظبية سعيد فرج (مؤلف)
المجلد/العدد: ع164, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يوليو
الصفحات: 630 - 691
DOI: 10.21608/JSREP.2015.56199
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قطر | مهارات معلم القراءة | المدارس المستقلة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

572

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان المهارات المتطلبة لمعلم القراءة في المرحلتين الابتدائية والإعدادية بالمدارس المستقلة بدولة قطر في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة على عينة من منسقي ومعلمي اللغة العربية بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية بدولة قطر وتم تحليل الإجابات ومراجعتها ثم حساب التكرارات والنسب المئوية لمهارات معلم القراءة في القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر المعلمين والمنسقين وتصنيفها إلى سبع مهارات رئيسة وهي (الشخصية، والأكاديمية، والتفكير العليا، والتدريسية، والتنمية المهنية، والتكنولوجيا التطويرية والاجتماعية) و65 مهارة فرعية، ومن خلال قائمة مهارات معلم القراءة تم بناء استبانة من إعداد الباحثة وتكونت من جزأين: الجزء الأول: مهارات معلم القراءة من وجهة نظر المنسقين والمعلمين بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية، والجزء الثاني: بعض مهارات معلم القراءة في القرن الحادي والعشرين من المصادر والأدبيات، وتم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها، وتم تحليل النتائج ومناقشتها، ومن أبرز تلك النتائج: 1. حققت مهارات معلم القراءة عند مستوى الأهمية (مهمة جدا) وجاءت قيمة (كا2) دالة عند مستوى (0.01)، وهذا يشير إلى تباين استجابات السادة المحكمين على عبارات أبعاد المهارات، 2.إعداد تصور مقترح لمهارات معلم القراءة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين، 3. رؤية مقترحة لمهارات معلم القراءة في ضوء القرن الحادي والعشرين في المدارس المستقلة بدولة قطر.

This study aimed to demonstrate the skills required for reading teachers at the primary and preparatory levels in independent schools in the State of Qatar, in light of the requirements of the 21st century. To accomplish this goal, a questionnaire was applied to a sample of Arabic coordinators and teachers at the primary and preparatory levels in Qatar. The answers were analyzed and revised. The iterations and percentages of the reading teacher’s skills, in the 21st century, were calculated, according to the viewpoint of the teachers and coordinators. They were then classified into seven main skills which are: Personal, academic, higher thinking, teaching, professional development, developmental technology and social, and 65 sub-skills. Through the list of reading teachers’ skills, a questionnaire was constructed through the researcher’s preparation.
It consisted of two parts: The first part: Skills of the reading teacher from the point of view of coordinators and teachers at the primary and preparatory levels. The second part: Some skills of the reading teacher in the 21st century as derived from sources and literature. The accuracy and consistency of the questionnaire was verified and then the results were analyzed and discussed. From among the main conclusions was:
1. The reading teacher's skills reached the “very significant” level of significance and (K2) function value came in at (0.01). This indicates that there was a disparity in respect to the responses of the adjudicators to the phrases of the dimensions of the skills.
2. The preparation of a proposed vision for reading teacher skills in light of the requirements of the 21st century.
3. A suggested vision for reading teacher skills, in light of the 21st century, in respect to Qatari independent schools.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.