ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في التفكير الهندسي في ض...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الفروق في التفكير الهندسي في ضوء نموذج فان هيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: Differences in Geometric Thinking in Light of Van Hiele Model Among Intermediate Stage Female Students in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سارة بنت عبدالهادي عايض (مؤلف)
المجلد/العدد: ع167, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 397 - 426
DOI: 10.21608/JSREP.2016.7310
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771839
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الهندسي | التعليم المتوسط | نظرية فان هيل | المملكة العربية السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

229

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على المستويات الفعلية للتفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ودراسة مدى تأثير اختلاف الصف الدراسي (أول- ثاني- ثالث) على مستويات التفكير الهندسي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. واعتمد البحث في إجراءاته على المنهج الوصفي التحليلي، كما تكونت عينت البحث من (300) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية من (6) مدارس بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض. وقد توصلت النتائج إلى: عدم وصول غالبية الطالبات وعددهن (262) وبنسبة مئوية (87.33%) إلى درجة التمكن (80% من الدرجة الكلية للمقياس ومقدارها 12 درجة) والتي حددتها الباحثة في أدائهن على مقياس التفكير الهندسي لفان هيل، كما كانت درجاتهن بصفة عامة متدنية وخاصة في المستوى التحليلي والمستوى الاستدلالي غير الشكلي، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالبات في الصفوف المتوسطة الثلاث (أول- ثاني- ثالث) على مقياس التفكير الهندسي لفان هيل، وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات.

The aim of the current research is to identify the actual levels of geometric reasoning among middle-school students in the Kingdom of Saudi Arabia, and to study the extent to which the difference in grade, first, second and third, affects the levels of geometric reasoning, among middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia. The research relied upon the descriptive and analytical approach, just as a sample was formed consisting of 300 female students who were selected randomly from six middle-school schools in Riyadh. The results concluded:
The majority of female students (262) and a percentage (87.33%) did not reach the degree of proficiency (80% of the measure’s total score made up of 12 degrees), which was determined by the researcher in respect to their performance, based upon the Van Hill geometric reasoning scale. Their levels were generally low, especially at the analytical and informal evidentiary levels. There was also an absence of statistically unsubstantiated differences between the average levels of female students in respect to the three middle grades (First, second and third), based upon Van Hill's geometric reasoning scale. In view of the prior results, some recommendations were proposed.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.