ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مفهوم الذات لدى طالبات تخصص ال...>الوصف

مفهوم الذات لدى طالبات تخصص الإرشاد النفسي والتربوي في كلية الأميرة عالية الجامعية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان المترجم: Self-Concept Among Female Students of The Psychological and Educational Counseling Major at Princess Alia University College in Light of Some Variables
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخمايسه، عمر سعود نجم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع167, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 643 - 670
DOI: 10.21608/JSREP.2016.7362
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771865
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الإرشاد النفسي | الذاتية | كلية الأميرة عالية | الشخصية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلي الكشف عن مفهوم الذات لدى طالبات تخصص الإرشاد النفسي، في كلية الأميرة عالية الجامعية، في ضوء بعض المتغيرات (السنة الدراسية، المعدل التراكمي، نوع القبول، عدد الساعات المسجلة، معدل دخل الأسرة)، ولتحقيق أغراض الدراسة تم تطبيق مقياس مفهوم الذات لطلاب الجامعة، والمتكون من (١٨) فقرة والذي يقيس مفهوم الذات لدى طالبات تخصص الإرشاد النفسي والتربوي في كلية الأميرة عالية الجامعية، وبشكل كلي، على عينة بلغت (68) طالبة، للعام الجامعي (2015/2016) من الفصل الدراسي الأول، ومن ثلاثة مستويات دراسية فقط (طالبات السنة الأولى تكميلي، السنة الثانية، والسنة الثالثة)، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وأظهرت نتائج الدراسة أن (76.5%) من أفراد عينة الدراسة لديهم مستوى متوسط من مفهوم الذات، ونسبة (13.25%) من أفراد عينة الدراسة مستوى منخفض من مفهوم الذات، ونسبة (10.25%) من أفراد عينة الدراسة مستوى مرتفع من مفهوم الذات.\\ كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات لدى الطالبات تبعاً لمتغير السنة الدراسية عند مستوى الدلالة (α = 0.05)، ولصالح (السنة الأولى تكميلي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات وذلك تبعاً لمتغير اختلاف المعدل التراكمي عند مستوى الدلالة (α = 0.05)، لصالح طالبات ذوات المعدل التراكمي (مقبول)، أما بالنسبة لمتغير نوع القبول، فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05)، لصالح نوع القبول (موازي)، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مفهوم الذات، باختلاف متغير عدد الساعات المسجلة، وأخيراً تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05)؛ لصالح طالبات الأسر الأقل من 500 دينار.\\

The study sought to shed light upon the concept of the “self” among female students in the specialization of psychological counseling, at Princess Alia University College, in light of some variables: academic year, GPA (Grade point average), type of admission, number of hours recorded and family income rate.
To accomplish the purposes of the study, the self-concept measure for university students, consisting of (18) sections, measuring the concept of the “self” among female students in the specialization of psychological and educational counseling at Princess Alia University College, was applied upon a total sample of 68 female students for the academic year (2015/2016) of the first semester. They were selected from only three levels of study (first-year supplementary, second-year and third-year students) whilst the study sample was selected in a simple random manner.
The results of the study showed that 76.5% of the sample members have an average level of the self-concept, 13.25% of the sample members have a low level of the self-concept, and 10.25% of the sample members have a high level of the self-concept.
The results of the study also showed statistically substantiated differences in respect to the concept of the “self” among female students according to the variable of the academic year, at the indicative level (α = 0.05), in favor of the first-year supplementary study level.
Just as the results revealed the presence of statistically substantiated differences in respect to the concept of the “self”, according to the variable difference in the GPA, at the indicative level (α = 0.05), in favor of female students with an (accepted) GPA. As for the type of admission variable, then the results showed statistically substantiated differences, at the level of (α = 0.05), in favor of the type of acceptance (parallel). The results also revealed the absence of statistically substantiated differences in respect to the level of the concept of “self”, attributable to the variable of the number of hours recorded. Finally, there are statistically substantiated differences at the indicative level (α = 0.05) for female students whose families have an monthly income of less than 500 dinars.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.