ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في أبعاد تقدير نواتج ال...>الوصف

الفروق في أبعاد تقدير نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة في ضوء التخصص ومستوى كفاءتهم الذاتية في التدريس

العنوان بلغة أخرى: Differences in the Dimensions Assess Learning Outcomes among Faculty Members in University According to both Specialization and their Teaching Self-Efficacy Level
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، ميمي السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع167, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 745 - 785
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 771982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نواتج التعلم | التخصص الدراسي | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير نواتج التعلم | التخصص | الكفاءة الذاتية التدريسية | Assessment of Learning Outcomes | Specialization | Teaching Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: This research aims to investigate the reality of assessment of learning outcomes between teaching staff members in King Khalid University. As well as to know whether there are differences in the assessment of learning outcomes among teaching staff members according to specialization (scientific - literary) and teaching self-efficacy level (High - Medium - Low), as well as to explore the impact of the interaction between specialization and teaching self-efficacy level on assessment of learning outcomes among teaching staff members in King Khalid University. The researcher applied two scales; Assessment of learning outcomes scale and self-efficacy teaching scale on a sample of (65) teaching staff members in King Khalid University. The researcher applied these two scales after she ensured the validity and reliability of the tools. She used t-test and the analysis of variance (one way ANOVA- and two way ANOVA) to study the differences in both specialization and teaching self-efficiency level, and the interaction between them in the assessment of learning outcomes and its various dimensions. The researcher reached the following results: \ \ A medium assessment of learning outcomes among teaching staff members in King Khalid University. \ \ There are statistically significant differences at the level (0.05) between mean scores of teaching staff members in different specializations (scientific - literary) in assessment of learning outcomes scale and its various dimensions For the benefit of teaching staff members with literary specializations. \ \ There are no significant differences among mean scores of teaching staff members in different teaching self¬efficiency mean scores (High - Medium - Low) in assessment of learning outcomes scale and its various dimensions. \ \ There is no significant effect the interaction between specialization and teaching self- efficiency in assessment of learning outcomes scale among teaching members staff in King Khalid University. \ The researcher offered some recommendations according to the research results.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن واقع تقدير نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد، والكشف عن مدى الاختلاف في تقدير نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس باختلاف كل من التخصص (علمي- أدبي) ومستوى الكفاءة الذاتية التدريسية (مرتفع- متوسط- منخفض)، وكذلك الكشف عن مدى تأثير التفاعل الثنائي بين التخصص ومستوى الكفاءة الذاتية التدريسية على تقدير نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد وتم تطبيق مقياس: تقدير نواتج التعلم والكفاءة الذاتية التدريسية على عينة مكونة من (65) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد وذلك بعد التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات، وتم استخدام اختبار (ت) وتحليل التباين أحادي وثنائي الاتجاه لدراسة الفروق في كل من التخصص ومستوى الكفاءة الذاتية التدريسية، والتفاعل الثنائي بينهما. في تقدير نواتج التعلم وأبعاده المختلفة. وتم التوصل إلى النتائج التالية: \ - مستوى تقدير نواتج التعلم متوسط لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد. \ - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات كل من أعضاء هيئة التدريس ذوي التخصصات العلمية والأدبية في مقياس تقدير نواتج التعلم وأبعاده المختلفة لصالح أعضاء هيئة التدريس ذوي التخصصات الأدبية. \ - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من أعضاء هيئة التدريس ذوي مستويات الكفاءة الذاتية التدريسية (مرتفع- متوسط- منخفض) في مقياس تقدير نواتج التعلم وأبعاده المختلفة. \ - لا يوجد تأثير دال للتفاعل بين التخصص والكفاءة الذاتية التدريسية على مقياس تقدير نواتج التعلم لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك خالد. \ وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء نتائج البحث.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.